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胡冬梅（广东省中山火炬高技术产业开发区博凯小学）.基于SOLO分类理论的小学数学“五构”教学[J].小学数学教师,2023,第3期
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陈瑾（广东省中山市小榄镇联丰小学）.以“五构”教学 促思维发展——以“有余数的除法”教学为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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刘林源（广东省中山火炬高技术产业开发区第五小学）.基于SOLO理论的试题分析与教学启示——以一道五年级数学期末水平测试题的分析为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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于飞（浙江省海宁市南苑小学）.以“层”为基 统领理法——“三位数乘两位数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第3期
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尚建丽1，张红娜2（河南省许昌市光明路小学；河南省许昌市普通教育教学研究室）.在趣味探究中感受数学的魅力——以“再探周长”一课为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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柴苗（浙江省宁波市镇海区实验小学）.立足趣动课堂 助力整体建构——“圆与方之解决问题”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第3期
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顾文（上海交通大学附属小学）.小学数学量感培养研究[J].小学数学教师,2023,第3期
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吴彩珍（福建省厦门市海沧区北附学校）.简约未必简单——“末尾有0的笔算乘法”教学思考[J].小学数学教师,2023,第3期
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黄伟星（江苏省无锡市教育科学研究院）.在“形”与“数”的测量过程中发展初步的量感[J].小学数学教师,2023,第3期
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崔英梅1，陈士宁2（北京教育学院数学与科学教育学院；北京第二实验小学大兴实验学校）.指向内容结构化的单元复习：关联·解析·贯通——以“除法”单元复习课为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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孙莹（浙江省杭州市富阳区春江中心小学）.立足经验 辨析本质 形成概念——以“认识轴对称图形”为例谈“形成性概念”的教学策略[J].小学数学教师,2023,第3期
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黄幼红（福建省厦门市集美区高浦小学）.小学数学尺规作图教学中核心素养培育的“三讲究”——以“用尺规作等长线段”教学为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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叶宗树1，杜依铭2，章勤琼3（浙江省温州市苍南县灵溪镇第三小学；温州大学教育学院；福建师范大学教育学院）.小学数学素养导向下作业设计的思考与实践——以“乘法的初步认识”为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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刘富森1，侯新慧2（河南省基础教育课程与教学发展中心；河南省郑州市金水区教育发展研究中心）.巧设作业脚手架 助力“学会”到“会学”[J].小学数学教师,2023,第3期
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罗永军，田野，金娇娇（浙江省杭州市胜利山南小学）.儿童早期代数思维发展的学材设计与教学尝试[J].小学数学教师,2023,第3期
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梁玉婷（四川省成都市新都区旃檀小学校）.面向组合图形 积淀转化思想——“组合图形的面积”教学片断与反思[J].小学数学教师,2023,第3期
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王逸卿（浙江省平湖市广陈中心小学）.当不记得“公式”的时候……[J].小学数学教师,2023,第3期
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刘聪（江苏省南京市力学小学）.“消融”的讲台[J].小学数学教师,2023,第3期
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许佳敏，巩子坤（杭州师范大学经亨颐教育学院）.理解平移的三个视角：直观感知、几何论证、代数运算[J].小学数学教师,2023,第3期
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陈永明（上海市徐汇区教育学院）.从“两点之间直线段最短”谈起[J].小学数学教师,2023,第3期
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杜俊宏（西南大学附属小学）.五分之一点一是真分数吗[J].小学数学教师,2023,第2期
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黄彪（江苏省扬州市邗江区实验小学）.错若化开 成长自来——以“画图解决实际问题”教学为例[J].小学数学教师,2023,第2期
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张范辉1，黄海娟2（上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校；上海外国语大学西外外国语学校）.万物皆数：例谈用数学的眼光观察现实世界[J].小学数学教师,2023,第2期
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吕立峰（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.小学数学概念分类教学的实践与思考[J].小学数学教师,2023,第2期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.算法形成切勿轻描淡写[J].小学数学教师,2023,第2期
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周振芳（江苏省常熟市教师发展中心）.小小“地球”转起来——“认识年、月、日”数学活动[J].小学数学教师,2023,第2期
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