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周怡（浙江省奉化中学）.地理实践力视角下研学旅行课程的设计与实施 ——以“雪窦山研学”为例[J].地理教学,2022,第6期
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张海静1，葛佳浩2（浙江师范大学幼儿教育集团；浙江师范大学地理与环境科学学院）.早期教育中幼儿地理空间知觉能力培养研究[J].地理教学,2022,第6期
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赵屹莉（上海市建平中学）.基于地理实践力培养的地理教学活动例析 ——以“月相观察”活动为例[J].地理教学,2022,第6期
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邱新艳，汤正全，张雪茹（苏州工业园区星海实验中学）.问题式教学的地理实践活动设计与实施 ——以错题研究为例[J].地理教学,2022,第6期
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萧思航，苏小兵（华东师范大学教师教育学院）.知识整合框架在地理教学中的运用与启示[J].地理教学,2022,第6期
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崔璨（北京市一零一中矿大分校）.图像在地理新课程探究活动中的应用 ——在课程改革中的新思考[J].地理教学,2022,第6期
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康开胜，赵黎（成都树德中学）.从抽象思维向形象思维转换 ——以“图”为载体[J].地理教学,2022,第6期
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张宇哲（华南师范大学地理科学学院）.通识的巨大魅力 ——《地理学与生活》评介[J].地理教学,2022,第6期
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陈浩然，钟嘉灏，邱坚坚（广州大学地理科学与遥感学院）.中学地理“大概念教学”之误区与主张* ——兼论其与情境教学和单元教学的关系[J].地理教学,2022,第5期
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张爱弟（北京教育学院石景山分院）.“人地关系”大概念下的高中地理实践活动设计与实施[J].地理教学,2022,第5期
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陆文博（常熟市中学）.指向深度学习的高中地理综合思维培育探究* ——以人教版必修《地理一》“土壤”为例[J].地理教学,2022,第5期
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管芃，张胜前，黄楚媚（南宁师范大学地理科学与规划学院）.巧用乡土资源，培育综合素养* ——以“农业区位因素”为例[J].地理教学,2022,第5期
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林婷（华中师范大学城市与环境科学学院）.基于UbD 模式的高中地理问题式教学探究 ——以“如何提升我国西南喀斯特峰丛山区的经济发展水平”为例[J].地理教学,2022,第5期
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韩林，赵清，陆梦婷（江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院）.产出导向法（POA）及其在高中地理教学中的应用[J].地理教学,2022,第5期
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汪卫通（建德市新安江中学）.基于尺度思想的专题复习综合思维培养策略 ——以降水专题复习为例[J].地理教学,2022,第5期
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张晓梅（云南师范大学地理学部）.基于课程思政的教学设计 ——以“不同类型区域的发展”为例[J].地理教学,2022,第5期
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李雪1，李晴2（重庆市凤鸣山中学；重庆师范大学地理与旅游学院）.后疫情时代初中地理线上教学策略探讨[J].地理教学,2022,第5期
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董锡（广东实验中学）.“双减”背景下初中地理高效课堂的思考 ——以“发展与合作”为例[J].地理教学,2022,第5期
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许玉云，江辉仙（福建师范大学地理科学学院）.高考地理综合题情境活动分析 ——以2021年全国高考甲卷、乙卷为例[J].地理教学,2022,第5期
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杨通智，何昌美，解绍迪（平塘民族中学）.FAST科普研学旅行中的喀斯特地貌野外观察建议[J].地理教学,2022,第5期
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农文仙，张艳萍，杨宇亮，夏天顺（云南师范大学地理学部）.基于“四层一体”理论的地理研学课程设计 ——以贵州安顺屯堡聚落九溪村为例[J].地理教学,2022,第5期
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梁靖茹（重庆师范大学地理与旅游学院）.以关爱情怀，用心做教育 ——读《爱的教育》有感[J].地理教学,2022,第5期
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程锋，高光辉（浙江省杭州第二中学）.高中地理OTO智能化教学实施与评价的初探[J].地理教学,2022,第5期
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金春燕（佛山市南海区南海中学）.认知冲突下一轮复习的深度学习与知识建构 ——以“三角洲堆积地貌”为例[J].地理教学,2022,第5期
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赵鹏飞（东北师范大学教育学部）.山海天堂，地质画廊[J].地理教学,2022,第5期
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朱玲1，魏昕2（南京市红山初级中学；南京市人民中学）.初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考 ——以“在学校屋顶‘种太阳’”为例[J].地理教学,2022,第4期
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马蕾1,2，叶茂1,2（新疆师范大学地理科学与旅游学院；新疆研学旅行研究中心）.基于项目式学习的红色文化研学旅行课程设计 ——以“天山脚下的纪念”为例[J].地理教学,2022,第4期
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罗嘉玲，陈俊庭，张争胜（华南师范大学地理科学学院）.高中地理新教科书中的灾害教育及教学路径[J].地理教学,2022,第4期
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