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宁百乐1,吴倩2,陈玲3,杨卓霖4,符文彬5(岭南司徒铃针灸流派传承工作室;广东省中医院;石学敏学术思想传承工作室;广州中医药大学符文彬教授教学名师工作室;符文彬广东省名中医传承工作室).岭南针灸流派人才培养模式[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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周玲余,陆佳(苏州健雄职业技术学院).工匠精神融入IT职业技能训练现状及路径分析[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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林晓玉,李建国(佛山职业技术学院).高职学生健康素养现状分析 ——以佛山职业技术学院为例[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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孙延(陕西工业职业技术学院).高职院校专职教师学术职业压力调查与策略研究[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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程天德1,刘长明2,皮晓娟1(清远职业技术学院;清远市玛芝莲食品有限公司).以“仿真创业”模式融合创新创业与高职专业教育的教学实践 ——以“功能食品加工技术”课程教学为例[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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王蕾(江门市特殊教育学校).浅谈数形结合思想在听障学生学习数学解题中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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殷琴(江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院).立德树人维度下“市场营销学”课程思政的教育教学应用 ——以宏观市场营销环境为例[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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施莹莹(福建林业职业技术学院).短视频流行背景下市场营销专业创新创业实践融合研究 ——以福建林业职业技术学院为例[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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姜林辉,邓国金,李珍(东莞职业技术学院).疫情期间高职医学生心理健康状况调查及影响因素分析[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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周愉晴(泉州幼儿师范高等专科学校).高职院校后勤精细化管理的必要性与践行途径研究[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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王莉(汕头市澄海职业技术学校).基于“雨课堂”的“会计基础实训”混合式教学探索[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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邹斌(广东机电职业技术学院).让学生发声:高职院校思政课教学创新实践[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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李文双(广东邮电职业技术学院).以构建校网“X”证书平台助推学校高职特色专业建设[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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陈思婷,邓清元(阳江市卫生学校).浅谈政治教学中如何培养中职学生的政治认同[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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周明君(珠海市技师学院).典型工作任务在项目教学中的应用 ——以LED荧光棒为例实现“电子技术”课程整合[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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杨婷(云南建设学校).家校共育视角下的中职教育[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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赵硕(中国劳动社会保障出版社).技工院校新模式英语系列中级工班教材适应性简析[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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张长波(周口市淮阳区职业中等专业学校).中职学校技能型人才培养探究[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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谭樱芳(广东科学技术职业学院).高职院校经管类专业实践教学提升策略研究[J].广东职业技术教育与研究,2022,第1期
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