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刘丽芳（江西省南昌市西湖区教师发展中心）.构建名师、教研员、青年教师共同体的学研模式 ——以南昌市西湖区的学研模式为例[J].江西教育,2022,第39期
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陈重浪（江西省宁都县宁师中学）.多方整合，共同推进整本书阅读[J].江西教育,2022,第39期
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洪熵蓉（南通大学附属实验小学）.家校合作背景下“个别化”教学的阐释[J].江西教育,2022,第39期
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李月梅（江苏省南通市通州区先锋小学）.“学”在中央：建构“立学课堂”的探寻[J].江西教育,2022,第39期
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张伟（江苏省南京市江宁开发区学校）.“陌生化理论”在音乐课堂教学中的实践[J].江西教育,2022,第39期
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张人和（江西省永丰县城南学校）.融入数学文化，建构魅力数学课堂[J].江西教育,2022,第39期
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林琳（江苏省南通市实验小学）.建构言语思维和心灵体验链接的通道 ——以《天窗》一文的教学为例[J].江西教育,2022,第39期
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施伟东（江苏省南通市海门实验学校附属小学）.关注语文要素，让学程设计与运用更高效[J].江西教育,2022,第39期
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张贤（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.基于统编版教材关联结构的思维能力培养[J].江西教育,2022,第39期
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钱诚（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.短视频在培育学生审美素养中的应用[J].江西教育,2022,第39期
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王建芳（江西省吉水县教育体育局）.农村小学信息化教学的现状与对策[J].江西教育,2022,第39期
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赖连新（江西省大余县教科体局电教室）.小学英语智慧校园作业的创新设计[J].江西教育,2022,第39期
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