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李海燕（江苏省盐城市盐都区教育局）.绿色作业：“双减”政策下的数学作业变革[J].江西教育,2022,第39期
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李月梅（江苏省南通市通州区先锋小学）.“学”在中央：建构“立学课堂”的探寻[J].江西教育,2022,第39期
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陈果（江苏省南通市经济技术开发区南通高等师范学校附属小学）.引入绘本阅读，丰富英语课堂[J].江西教育,2022,第39期
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占慧娟（江西省南昌市高新区教育事业管理中心）.“牵着走”还是“自己走” ——基于“统计与概率”的教学研究[J].江西教育,2022,第39期
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杨松华（江西省永丰县城南学校）.在初中物理教学中引发学生的自主学习[J].江西教育,2022,第39期
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宋美容（江西省高安市吴有训实验学校）.优化“双减”背景下的初中英语教学[J].江西教育,2022,第39期
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王秀琴（江西省遂川县泉江小学）.学生综合评价改革的启示[J].江西教育,2022,第39期
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沈悦娉（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.小学音乐教学的“精、实、美”[J].江西教育,2022,第39期
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毛正花（安徽省合肥市翡翠学校）.“双减”政策下，语文教学为劳动教育赋能[J].江西教育,2022,第39期
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陈恬静（江西省南昌市青山湖区教师发展中心）.在中学音乐教学中渗透传统文化的策略[J].江西教育,2022,第39期
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于雪萍（甘肃省武威市凉州区金沙镇郭家庄小学）.小学道德与法治“长程三段”体验式教学[J].江西教育,2022,第39期
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刘丽芳（江西省南昌市西湖区教师发展中心）.构建名师、教研员、青年教师共同体的学研模式 ——以南昌市西湖区的学研模式为例[J].江西教育,2022,第39期
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陈重浪（江西省宁都县宁师中学）.多方整合，共同推进整本书阅读[J].江西教育,2022,第39期
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杨勇琴（江西省永丰县永丰中学）.信息技术在物理概念教学中的应用[J].江西教育,2022,第39期
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张海燕（江苏省海安高新区仁桥小学）.整体性视角下的古诗词教学 ——以《宿新市徐公店》为例[J].江西教育,2022,第39期
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王金秀（江苏省连云港市赣榆宁海路小学）.高阶思维：从“应然思考”到“实然实践”[J].江西教育,2022,第39期
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李婵娟（江西省吉安市吉州区教育体育局）.趣味教学法在小学数学教学中的运用[J].江西教育,2022,第39期
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洪熵蓉（南通大学附属实验小学）.家校合作背景下“个别化”教学的阐释[J].江西教育,2022,第39期
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张人和（江西省永丰县城南学校）.融入数学文化，建构魅力数学课堂[J].江西教育,2022,第39期
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张雪峰（江苏省徐州市港务区苏山小学）.“立德树人”视角下的语文教学[J].江西教育,2022,第39期
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丁茜琼（江西省南昌市珠市学校）.初中英语小班化教学的课堂管理探索[J].江西教育,2022,第39期
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张伟（江苏省南京市江宁开发区学校）.“陌生化理论”在音乐课堂教学中的实践[J].江西教育,2022,第39期
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聂加荣（江西省万年县裴梅中学）.微课在中学英语课堂教学中的应用[J].江西教育,2022,第39期
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蒋雪和（江西省万年县石镇中学）.在道德与法治课堂中培养学生学习的主动性[J].江西教育,2022,第39期
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郭晶，鞠宽礼（江西省吉水县水田中心小学）.浅谈磨课中的“四磨”[J].江西教育,2022,第39期
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赖连新（江西省大余县教科体局电教室）.小学英语智慧校园作业的创新设计[J].江西教育,2022,第39期
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林琳（江苏省南通市实验小学）.建构言语思维和心灵体验链接的通道 ——以《天窗》一文的教学为例[J].江西教育,2022,第39期
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施伟东（江苏省南通市海门实验学校附属小学）.关注语文要素，让学程设计与运用更高效[J].江西教育,2022,第39期
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王理平（江苏省如皋市安定小学）.多措并举，让阳光常驻孩子心田[J].江西教育,2022,第39期
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