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林雅燕，汤儒琛（福建省漳州立人学校）.基于逆向设计理念的初中生物学单元作业设计与运用[J].中学生物学,2022,第5期
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施庆涛（北京市通州区潞河中学）.解决真实问题，发展核心素养 ——以新疆棉花秸秆的饲料化利用为主题的复习课单元教学实践[J].中学生物学,2022,第5期
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郑婷（无锡外国语学校）.基于问题探究的“能量的释放和利用”一节的教学设计[J].中学生物学,2022,第5期
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孙小木（江阴市敔山湾实验学校）.主题式教学促进初中生物重要概念建构[J].中学生物学,2022,第5期
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张淑萍（吴江高级中学）.“让学”理念下复习课教学实践的反思 ——以酵母菌为例[J].中学生物学,2022,第5期
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赵婕（江苏省南京田家炳高级中学）.“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验改进建议[J].中学生物学,2022,第5期
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谭晓晴（珠海市广东实验中学金湾学校）.信息观引领下的高中生物学教学实践 ——以高三一轮复习“植物生长素”为例[J].中学生物学,2022,第5期
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吴海峰（江苏省滨海县八滩中学）.浅析科学思维在数学模型建构过程中的培养路径[J].中学生物学,2022,第5期
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梁玮（苏州工业园区星海实验中学）.指向生物学学科核心素养的深度学习 ——以“体液免疫”教学为例[J].中学生物学,2022,第5期
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李万瑞1，陈加敏2（安徽合肥市第七中学；合肥市教育科学研究院）.浅议在“过氧化氢酶活性实验”中培养学生的创新探究能力[J].中学生物学,2022,第5期
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荆永涛，王海（河南省周口市第一高级中学）.高考生物学遗传实验题之思维引导与应对策略[J].中学生物学,2022,第5期
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鲁丽萍（甘肃省民乐县第一中学）.基于STEM理念的“柑橘果皮精油的提取工艺”主题教学设计[J].中学生物学,2022,第5期
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刘杨，王媛媛，刘婉莹（陕西师范大学生命科学学院）.加拿大高中生物学教材“科学本质”内容的编写特点与启示[J].中学生物学,2022,第5期
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申定健（四川省德阳市第五中学）.培养学生批判性思维能力的高中生物学激趣教学实践 ——以“生物膜的流动镶嵌模型”一节教学为例[J].中学生物学,2022,第5期
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（《中学生物学》杂志编辑部）.重要声明[J].中学生物学,2022,第5期
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（《中学生物学》编辑部）.改版通知[J].中学生物学,2022,第5期
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崔绪昌1，周俊歌2（洛阳市教育局中小学教研室；洛阳市第二十三中学）.设计多元化教学策略 培养学生的生命观念[J].中学生物学,2022,第4期
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谢燕婷（清远市清城区教师发展中心）.基于学习任务驱动的“细菌”教学设计[J].中学生物学,2022,第4期
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张琪1，李志兴2，宋娟3（淄博市淄川第二中学；淄博第十五中学；淄博市淄川区般阳中学）.STEAM理念下初中生物学探究实验评价情境的创设 ——以“探究电子烟的危害”为例[J].中学生物学,2022,第4期
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汤英（拉萨市第一中学）.创建生活而生动的中学生物课堂探究[J].中学生物学,2022,第4期
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洪培1，丁寒婷2，陈明林2（安徽师范大学生态环境学院；安徽师范大学生命科学学院）.基于POE教学策略的概念转变教学研究 ——以“生长素的生理作用”一节为例[J].中学生物学,2022,第4期
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龚雷雨（无锡市教育科学研究院）.运用有效教学策略，培养学科核心素养 ——以高中生物学科为例[J].中学生物学,2022,第4期
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彭琨（长沙外国语学校）.基于“实践-汇报-交流”教学模式培养科学探究能力 ——以“种群的数量特征（第二课时）”为例[J].中学生物学,2022,第4期
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袁平平1，杨守菊2（山东省东营市垦利区第二实验中学；山东省东营市教育科学研究院）.基于STEM理念的初中生物学实践活动探索 ——以“自制反射弧模拟演示器”为例[J].中学生物学,2022,第4期
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吴晓区1，吴苗苗2（揭阳第一中学；揭东区梅岗中学）.巧用PPT和GMG制作生物学的GIF动画[J].中学生物学,2022,第4期
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