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袁芳（曲阜师范大学教育学院）.高质量教育体系背景下的大学数学教学改革创新探索——评《数学教学与模式创新研究》[J].教育发展研究,2023,第4期
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饶婷婷（长江大学）.多元文化背景下高校钢琴教学改革的策略研究——评《钢琴教学新视角》[J].教育发展研究,2023,第4期
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傅颖（兰州大学文学学院）.儿童文学转换为阅读教学资源的知识图谱——评《儿童文学怎么教：儿童文学文体知识与阅读教学》[J].教育发展研究,2023,第4期
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秦玉友（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.中国式教育现代化的内涵分析与战略设计[J].教育发展研究,2023,第3期
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冯建军（南京师范大学道德教育研究所）.实现中国式现代化的教育支持[J].教育发展研究,2023,第3期
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王红1，罗小丹2（华南师范大学教师教育学部；华南师范大学政治与公共管理学院）.终结“师范性”与“学术性”之争：“新师范”的时代使命及实践路径[J].教育发展研究,2023,第3期
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田浩然，李立国（中国人民大学教育学院）.共同富裕视野下的中西部高等教育振兴：追赶规模还是攻坚质量[J].教育发展研究,2023,第3期
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王一军（南京师范大学教育科学学院；南京师范大学立德树人协同创新中心）.指向高阶素养的大学学科课程统整[J].教育发展研究,2023,第3期
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曹永国（苏州大学教育学院）.大学到底为师范生贡献什么[J].教育发展研究,2023,第3期
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孙元涛，张玲（浙江大学教育学院）.教育改革中非正式规则的诠解、机理及其转化[J].教育发展研究,2023,第3期
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张天雪1，黄恒2，肖昕2（浙江师范大学教育改革与发展研究院；浙江师范大学教育学院）.普惠性人力资本及其提升的三重路径[J].教育发展研究,2023,第3期
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王奕俊，邱伟杰，陈群芳（同济大学职业技术教育学院）.职业教育对于共同富裕贡献度测度分析与提升策略[J].教育发展研究,2023,第3期
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李响（东北师范大学马克思主义学部）.马克思主义理论教育的意义及方法论解析——评《马克思主义理论教育的历史进程》[J].教育发展研究,2023,第3期
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朱旭东（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.均衡而有质量的特色化：中国师范教育体系建设的重要方向[J].教育发展研究,2023,第3期
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张贝贝（云南师范大学外国语学院）.跨文化交际能力培养与高校英语教学的融合探究——评《大学英语教学研究》[J].教育发展研究,2023,第3期
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杨琼（湖南医药学院马克思主义学院）.基于人类文明新形态的高校思想政治教育的创新——评《开创人类文明新形态：人类文明新形态的理论与实践》[J].教育发展研究,2023,第3期
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高昕1，魏峰1，周晓璐2（上海师范大学教育学院；上海师范大学比较语言学与汉语国际传播创新团队）.教师职业倦怠的多维审视——基于生态系统理论的分析[J].教育发展研究,2023,第2期
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陈先哲，曾晓，靳俊（华南师范大学教育科学学院）.改革开放以来我国县中变迁的深层机理探析——基于资源依赖理论的解释[J].教育发展研究,2023,第2期
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汪栋，王子威，殷宗贤（南京财经大学公共管理学院）.县中塌陷的区域异质性、成因与政策治理路径擘画[J].教育发展研究,2023,第2期
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王亚军（四川师范大学教育科学学院基础教育研究学院）.教师变构学习：理念重塑与生发机制[J].教育发展研究,2023,第2期
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许环环1，陈霞2（华东师范大学教育学部教育学系；上海市教师教育学院）.学历越高发展越好吗——学历提升背景下中小学教师专业发展反思[J].教育发展研究,2023,第2期
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赵红艳，葛新斌（华南师范大学教育科学学院）.跨区域教师合作行为的基本样态与生成机制——基于“组团式”教育援藏政策执行过程分析[J].教育发展研究,2023,第2期
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石亚兵（浙江师范大学教育学院）.抚育实践：教育获得悖论形成的家庭根源——以四个家庭为中心的田野考察[J].教育发展研究,2023,第2期
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胡娟，陈嘉雨（中国人民大学教育学院）.怎样理解高等教育普及化进程中的“县中困境”——基于高等教育类型结构变迁的探讨[J].教育发展研究,2023,第2期
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赵毅（北京第二外国语学院）.新时代高校思政教育亲和力提升的路径探索——评《高校思想政治教育话语传播研究》[J].教育发展研究,2023,第2期
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李培涛（首都经济贸易大学文化与传播学院）.红色文化融入高校课程思政育人的路径研究——评《大学生红色文化精神教育》[J].教育发展研究,2023,第2期
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范云霞（杭州师范大学经亨颐教育学院；浙江省新型重点培育智库“杭州师范大学中国教育现代化研究院”）.高考陪读社区：教育生产联合空间的形成——基于毛镇的田野研究[J].教育发展研究,2023,第2期
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