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林秋兰（福清元洪师范学校附属小学）.道德与法治课堂教学“三三三”模式[J].新教师,2022,第7期
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张建华（福建省漳平市第二实验小学）.浅谈小学道德与法治教学课前作业的设计与布置[J].新教师,2022,第7期
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刘华钦（福建省平潭敖东镇中心小学）.小学英语“教—学—评”一体化模式下评价工具的设计——以北师大版五年级上册Unit 6 Review Let’s Read单元设计为例[J].新教师,2022,第7期
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卢立涛，刘璐（北京师范大学教育学部）.家校社协同育人共同体建设的路径探索[J].新教师,2022,第7期
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黄志华（福建省德化县第六实验小学）.家校社协同，让教育有温度[J].新教师,2022,第7期
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陆其航（江苏省苏州市金阊教育集团金筑实验小学校）.家校社协同育人的困境及对策研究——基于移情视角的一些思考[J].新教师,2022,第7期
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汪宏（伊犁师范大学教育科学学院；西南大学教育学部）.中小学美育评价的基本思路和方法——以评价量表的设计与使用为例[J].新教师,2022,第7期
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顾金玲（福建省泉州市教育科学研究所）.高质量与专业化的协同——对德国教师教育的思考[J].新教师,2022,第7期
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朱永新（中国民主促进会中央委员会；中国教育学会；苏州大学）.桃李自成蹊——缅怀陶西平先生（下）[J].新教师,2022,第7期
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陶继新（中国孔子基金会传统文化教育分会；山东省作家协会）.打开构建和谐亲子关系的密码——钟杰老师的家教智慧[J].新教师,2022,第7期
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朱水战（福建省厦门市翔安区海滨小学）.以清单落实学校管理工作的精细化[J].新教师,2022,第7期
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林勇（福建省南平实验小学）.“双减”背景下学校教育教学的变与为[J].新教师,2022,第7期
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叶特愉，杨小倩（福建省厦门市同安区阳翟小学）.“互联网+”城乡学校发展共同体的实践研究[J].新教师,2022,第7期
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许发金（福建省宁德市教育局小学教研室）.“小初衔接”的现实困境及突破路径——以小学高年级语文教学为例[J].新教师,2022,第7期
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姚惠平1，盛新凤2（浙江省湖州市吴兴区太湖小学；浙江省湖州市教育科学研究中心）.篇本联读：“小初衔接”视域下的阅读“对话”——以中国古典名著教学为例[J].新教师,2022,第7期
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徐冬菊（福建省龙岩市实验小学）.浅谈小学低年级语文课堂教学目标制订与达成的策略——以一年级上册《雪地里的小画家》为例[J].新教师,2022,第7期
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蔡秀霞（福建省福清市东张中心小学）.搭实践之桥 铺言语之路——以小学二年级语文教学为例[J].新教师,2022,第7期
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于月飞（福建省罗源县实验小学）.习作例文有效教学的思考[J].新教师,2022,第7期
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赖菊香（福建省福州市晋安区第四中心小学）.呈现“干货”，引导修改——将小学语文习作讲评落到实处[J].新教师,2022,第7期
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陈麒斌，何小兰（福建省厦门市集美区灌南小学）.指向语言运用的古诗词教学策略探究[J].新教师,2022,第7期
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林丽雅（福建省厦门市同安区官浔小学）.趣字当头 寻求策略——《司马光》教学探微[J].新教师,2022,第7期
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潘美钦（福建省长乐区泮野中心小学）.立足教材和课堂 播撒传统文化种子[J].新教师,2022,第7期
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许贻亮，朱阿娜（福建省晋江市第二实验小学；福建省晋江市安海西隅小学）.用什么撬动“量感”培养——以北师大版三下“什么是面积”教学为例[J].新教师,2022,第7期
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万里名1，葛素儿2（浙江省杭州市富阳区松溪小学；浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.借助十进位值关系，联通数感与量感——以人教版二下“克与千克”教学为例[J].新教师,2022,第7期
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魏睿颖（福建省福州市鼓楼第二中心小学教育集团教场校区）.小学综合实践活动课生活化教学对策简析[J].新教师,2022,第7期
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林惠娟，林庆庄（福建省福州市长乐区首祉中心小学）.从有限的课堂到无限的自然——小学美育之劳动基地的实施[J].新教师,2022,第7期
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陈沁（福建省厦门市思明小学）.基于心流理论的项目式学习对学生自主学习能力的提升——以“博物馆里的大中华”为例[J].新教师,2022,第7期
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张柳青（福建省尤溪县城关小学）.依托项目式学习，有效落实劳动教育[J].新教师,2022,第7期
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林艺辉（福建省厦门市翔安区内厝中心小学）.基于整合视域 落实语文要素——四年级上册“神话单元”整体教学的实践与思考[J].新教师,2022,第7期
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