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左婷婷（广西师范大学教育学部）.教师介入幼儿打闹游戏的时机及策略[J].教育观察,2022,第27期
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李亚玲（广东白云学院教育学院）.学前教育专业师范生专业课程学习的问题与对策[J].教育观察,2022,第27期
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杜方蕾，侯广彦（青海师范大学教育学院）.初中生自尊、归因方式与学业自我效能感的关系研究[J].教育观察,2022,第26期
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王晨宁，郑昭佩（山东师范大学地理与环境学院）.《绿水青山看中国》节目在高中地理情境教学中的应用研究[J].教育观察,2022,第26期
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李红，王风云，何婷婷，温晓丽，刘丽，冯顺丽（河南应用技术职业学院护理学院）.高职实习护士职业承诺在职业获益感与工作投入的中介效应分析[J].教育观察,2022,第26期
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毛雪红（西南大学西南民族教育与心理研究中心）.“强师计划”战略下教师评价工具范围综述及其启示[J].教育观察,2022,第26期
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蓝廖国，何旭娜（广西师范大学出版社集团；广西师范大学化学与药学学院）.基于“三全育人”视角的大学生担当精神培育的价值意蕴、现实困境及实践[J].教育观察,2022,第26期
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钟小蓉（四川外国语大学成都学院）.单亲家庭大学生情绪调节自我效能感在家庭教养方式与心理健康间的中介作用[J].教育观察,2022,第26期
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何芸，宋倩（广西建设职业技术学院）.基于心理素养提升的“TPS”朋辈心理互助工作体系的构建——以广西建设职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第26期
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聂淑媛（洛阳师范学院数学科学学院）.案例教学在教育专业学位课程中的应用——以数学教学设计与实施为例[J].教育观察,2022,第26期
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牛晨子，蒙家宏（黔南民族师范学院教育科学学院）.基于具身认知的小学英语教学设计研究[J].教育观察,2022,第26期
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欧素菊（广东东软学院信息管理与工程学院）.少数民族非物质文化遗产的教育功能及其释放——以桂林市某小学为例[J].教育观察,2022,第26期
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尚利娜（周口师范学院教育科学学院）.基于核心素养的小学英语作业设计策略[J].教育观察,2022,第26期
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曹晓薇（南昌师范学院教育学院）.近十五年我国乡村教师专业发展研究的回顾与展望——基于CNKI核心期刊的文献计量分析[J].教育观察,2022,第26期
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张绿次，蒋玉勤，曾丽萍（贺州学院大学生心理健康教育与咨询中心）.大学生积极心理品质与心理健康的关系——以广西东部某高校为例[J].教育观察,2022,第26期
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文求实1，陈光忠2（湖南信息职业技术学院经济管理学院；湖南信息职业技术学院机电工程学院）.电商视觉设计课程思政设计与实践[J].教育观察,2022,第26期
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唐朝霞，仲玉英（杭州师范大学经亨颐教育学院）.师范类专业实施专业思政的切入点与路径[J].教育观察,2022,第26期
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陆春锋，马小雪，慈晖（江苏第二师范学院城市与资源环境学院）.基于“知行合一”教育理念的乡土地理教学模式改革——以江苏地理课程为例[J].教育观察,2022,第26期
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徐小林，原苏荣（上海师范大学外国语学院）.高中英语课堂会话中副词性关联词语的互动功能研究[J].教育观察,2022,第26期
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冯琦（江苏第二师范学院马克思主义学院）.师范生逻辑思维能力培养机制研究——基于素质教育视域的思考[J].教育观察,2022,第26期
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李颖（唐山师范学院文学院）.模态转译视角下古典诗词多元识读能力培养策略[J].教育观察,2022,第26期
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蒙轩，陈爱娟（北流市高级中学）.新高考背景下教材处理的基本策略[J].教育观察,2022,第26期
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陈巧云（北京市广渠门中学）.“双减”政策背景下初中语文作业的革新路径[J].教育观察,2022,第26期
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张艳琴，邱世藩（赣南师范大学地理与环境工程学院）.基于“问题研究”栏目的地理学科核心素养培育研究[J].教育观察,2022,第26期
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李貌，覃思（广西师范大学外国语学院）.基于课程思政理念的综合英语单元整体教学设计——以第四单元“The Two Roads”为例[J].教育观察,2022,第26期
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刘婧（北京邮电大学网络教育学院）.基于数据驱动的语文精准教学模式研究[J].教育观察,2022,第26期
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赵鹏（上海师范大学生命科学学院）.近年来我国生物学科核心素养研究综述——基于CiteSpace的可视化分析[J].教育观察,2022,第26期
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张慧敏，关明（新疆师范大学化学化工学院）.指向高阶思维培育的高中化学课堂提问策略探析[J].教育观察,2022,第26期
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王琼（山西师范大学教师教育学院）.核心素养视域下的整体外语教学在高中英语写作教学中的应用[J].教育观察,2022,第26期
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