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葛磊，李玲（江苏省高邮市天山小学）.多元活动丰富体验 多维推想发展量感——“认识千米”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第22期
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陈博文（江苏省南京市佳营小学）.亲历建构过程 深度理解本质——“认识面积”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第22期
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孙红婷（江苏省常州市新北区百草园小学）.创新技术应用 促进深度学习——“圆的面积”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第22期
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徐军（江苏省苏州高新区东渚实验小学校）.聚焦数据意识 彰显育人价值——“折线统计图”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第22期
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石艳1，赵文超2（江苏省泗阳县实验小学；江苏省泗阳县教师发展中心）.在数学活动中感悟运算意义——“得数在5以内的加法”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第22期
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袁梓玮（江苏省无锡师范学校附属小学）.打通边界明算理 通过说理增数感——“小数加法和减法”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第22期
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贾宪章（山东省枣庄市市中区实验小学）.集体备课要“围炉”,更要“添柴”[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.盐城市袁敬丰小学数学名师工作室[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省南通市八一小学[J].小学数学教育,2022,第22期
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徐锋，杨晓荣（江苏省宜兴市第二实验小学）.小学生推理意识培养中若干关系的辨析与思考[J].小学数学教育,2022,第22期
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刘佳（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.寻找“消逝”的“提问力”——小学数学课堂提问现状与改进路径[J].小学数学教育,2022,第22期
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张静（江苏省盐城市串场河小学）.“大单元”教学要求联、求精、求变、求新[J].小学数学教育,2022,第22期
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万兰平（江苏省盐城市日月路小学）.基于现实起点的单元整体教学——以“十几减9”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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余国红（江苏省扬州市汶河小学）.小学生基本口算能力培养的价值及策略[J].小学数学教育,2022,第22期
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刘扩军1，张明红2（南京师范大学附属中学江山小学；江苏省南京市栖霞区教师发展中心）.关注数学理解 发展数学思维——以“9加几”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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周敏（江苏省常熟市常欣小学）.指向深度学习的一年级数学课堂教学改进[J].小学数学教育,2022,第22期
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吴美娟（江苏省江阴市花园实验小学）.利用迁移原理,促进学生的数学学习[J].小学数学教育,2022,第22期
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尹力，郭修瑾（江苏省高邮市外国语学校小学部）.从驱动思维入手,由运算技能进阶运算能力[J].小学数学教育,2022,第22期
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顾宁燕（江苏省南通市通州区实验小学）.搭建儿童专属的数学审美步道[J].小学数学教育,2022,第22期
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冯冬卉1，刘正松2（南京师范大学附属中学新城小学；江苏省南京市教学研究室）.改变,只为学生思维步步进阶——以“变得同样多”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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徐宏臻，陆兆芬（江苏省高邮实验小学）.“一致性”理念下除法教学的设想[J].小学数学教育,2022,第22期
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（《小学数学教育》编辑部）.《小学数学教育》2023年征订通知[J].小学数学教育,2022,第22期
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（《小学数学教育》编辑部）.《小学数学教育》（下半月）2023年第1-2期“备课参考”栏目征稿启事[J].小学数学教育,2022,第22期
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郎俊杰（浙江省杭州市余杭区仓前中心小学）.小学数学结构化教学深度发生的路径探索[J].小学数学教育,2022,第21期
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王小丽1，于华静2（山东省威海市恒山实验学校；山东省威海市高新区教育教学研究中心）.基于核心素养的小学数学命题新思考[J].小学数学教育,2022,第21期
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郭爱萍（安徽省阜南县第八小学）.浅谈小学数学作业设计的类型[J].小学数学教育,2022,第21期
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何江娟1，姜锡春2，董顺2（重庆市渝中区大同实验小学；重庆市渝中区巴蜀小学）.聚焦准、路径直,让课堂简单且丰厚——“轴对称”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第21期
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李娟（湖北省枣阳市教学研究室）.探究规律本质 实现深度学习——“连减的性质”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第21期
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张卫星（浙江省仙居县田市镇中心小学）.整体建构：厘清知识的本质及联系——“植树问题”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第21期
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