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袁梓玮（江苏省无锡师范学校附属小学）.打通边界明算理 通过说理增数感——“小数加法和减法”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第22期
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贾宪章（山东省枣庄市市中区实验小学）.集体备课要“围炉”,更要“添柴”[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.盐城市袁敬丰小学数学名师工作室[J].小学数学教育,2022,第22期
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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省南通市八一小学[J].小学数学教育,2022,第22期
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丁爱平（江苏省南京市长江路小学）.指向“完整地学”的复习课设计——以六年级上册“整理与复习”单元第一课时的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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张春洁（江苏省常州市局前街小学）.依托思考题促进学生数学思维的有机生长——以一道思考题的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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徐锋，杨晓荣（江苏省宜兴市第二实验小学）.小学生推理意识培养中若干关系的辨析与思考[J].小学数学教育,2022,第22期
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刘佳（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.寻找“消逝”的“提问力”——小学数学课堂提问现状与改进路径[J].小学数学教育,2022,第22期
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张静（江苏省盐城市串场河小学）.“大单元”教学要求联、求精、求变、求新[J].小学数学教育,2022,第22期
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万兰平（江苏省盐城市日月路小学）.基于现实起点的单元整体教学——以“十几减9”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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余国红（江苏省扬州市汶河小学）.小学生基本口算能力培养的价值及策略[J].小学数学教育,2022,第22期
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刘扩军1，张明红2（南京师范大学附属中学江山小学；江苏省南京市栖霞区教师发展中心）.关注数学理解 发展数学思维——以“9加几”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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周敏（江苏省常熟市常欣小学）.指向深度学习的一年级数学课堂教学改进[J].小学数学教育,2022,第22期
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吴美娟（江苏省江阴市花园实验小学）.利用迁移原理,促进学生的数学学习[J].小学数学教育,2022,第22期
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尹力，郭修瑾（江苏省高邮市外国语学校小学部）.从驱动思维入手,由运算技能进阶运算能力[J].小学数学教育,2022,第22期
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顾宁燕（江苏省南通市通州区实验小学）.搭建儿童专属的数学审美步道[J].小学数学教育,2022,第22期
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冯冬卉1，刘正松2（南京师范大学附属中学新城小学；江苏省南京市教学研究室）.改变,只为学生思维步步进阶——以“变得同样多”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第22期
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徐宏臻，陆兆芬（江苏省高邮实验小学）.“一致性”理念下除法教学的设想[J].小学数学教育,2022,第22期
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（《小学数学教育》编辑部）.《小学数学教育》2023年征订通知[J].小学数学教育,2022,第22期
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（《小学数学教育》编辑部）.《小学数学教育》（下半月）2023年第1-2期“备课参考”栏目征稿启事[J].小学数学教育,2022,第22期
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寇志英1，李惠玲2（北京第一实验小学前门分校；北京市北京小学）.“多位数乘一位数笔算乘法”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第21期
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阿斯亚·图尔荪1，王利2，杨新荣1（西南大学教师教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.NAEP2019小学数学评估框架及试题特点分析[J].小学数学教育,2022,第21期
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卢红梅（湖南省湘潭市教育科学研究院）.促进小学数学深度学习的教学策略[J].小学数学教育,2022,第21期
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邹伟，衡锋（江苏省邳州市建设路小学）.具身认知视域下小学数学隐喻性表征的路径探索[J].小学数学教育,2022,第21期
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吴志坚，孟静宜（浙江省金华市湖海塘小学）.深度学习视角下学习素材的创新设计与应用——以“面积单位”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第21期
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杨慧（浙江省舟山市普陀区教育局教研室）.引导动态想象 实现深度理解[J].小学数学教育,2022,第21期
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冯刚（江苏省苏州工业园区景城学校）.“做数学”：培育量感的应然路径[J].小学数学教育,2022,第21期
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徐玲，王婉玉（福建省晋江市第六实验小学）.立足数学思考 理解计算本质——以“三位数乘两位数”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第21期
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邱景华（福建省上杭县蛟洋中心小学）.加强学习体验 积累数学经验[J].小学数学教育,2022,第21期
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