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尤维明（江苏省无锡市玉祁初级中学）.巧妙提问，助力建构高效课堂[J].数学教学通讯,2021,第29期
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张科（西安交通大学苏州附属初级中学）.引导学生主动探究的策略初探[J].数学教学通讯,2021,第29期
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丁丽云（江苏省南通市八一中学）.初中数学教学中认知地图的建构意义 ——核心素养培育的视角之下[J].数学教学通讯,2021,第29期
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盖亚丽（甘肃省庆阳市陇东学院附属中学）.初中数学思维培养的教学实践[J].数学教学通讯,2021,第29期
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林金杯（福建省晋江市安海中学）.知识剖析思路构建，问题解析定理梳理 ——以二次函数与平行四边形存在性问题为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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沈岳夫（浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学）.一道耐人寻味的二次函数中考题赏析[J].数学教学通讯,2021,第29期
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于美（江苏省泰州市泰兴市常周初级中学）.新课程理念下抽象素养立意的初中数学概念教学 ——以“反比例函数”为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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王雅妍1，陆吉健2（杭州师范大学数学学院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.基于数学建模核心素养视角的数学测评研究 ——以杭州市近五年中考数学试题为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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刘小晏（湖北省荆州市洪湖市新堤中学）.初中数学教学中深度学习的理解与实施 ——以人教版“轴对称”的概念建立为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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宗静（江苏省常州市武进区前黄实验学校）.关于初中数学深度学习的实践与反思[J].数学教学通讯,2021,第29期
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苏国东（广东省广州市真光中学）.例谈圆中的三类线段最值问题[J].数学教学通讯,2021,第29期
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赵夏梅（江苏省南通市通州区刘桥中学）.立足课堂教学，注重学生发展 ——浅谈课堂引导的实施策略[J].数学教学通讯,2021,第29期
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董伟丽（江苏省徐州市树人初级中学）.课堂练习的现状与设计策略研究[J].数学教学通讯,2021,第29期
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张雯婷（浙江省杭州市余杭区太炎中学）.激·积·汲：上好一堂几何概念课引入环节的反思[J].数学教学通讯,2021,第29期
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崔云（江苏省南通市通州区新联中学）.在“学程变构”中培养学生建模素养 ——初中数学“学程变构”的实践认识[J].数学教学通讯,2021,第29期
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戴娟（江苏省苏州市工业园区第一中学）.探究将数学史融入数学课堂的意义与实施方法[J].数学教学通讯,2021,第29期
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张跃（江苏省扬州市江都区第三中学）.初中数学单元整体建构教学的实践与反思 ——以“一元一次方程”为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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王亚莉（四川省成都双流中学实验学校）.核心素养视角下数学问题解决能力提升策略与实践 ——以“二次函数的概念”教学为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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黄浩（山东省滕州市墨子中学）.好奇，探究，自信 ——以“同类项”的教学为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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王细兵（江苏省苏州高新区实验初级中学）.对数学思维能力培养策略的研究[J].数学教学通讯,2021,第29期
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林彩华（福建省同安第一中学）.题型拓展，在思维的激活下前行 ——关于初中圆的解题策略研究与反思[J].数学教学通讯,2021,第29期
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黄锦（江苏省泰州市第二中学附属初中）.数学活动，助力学生深度学习 ——以探寻“勾股数”为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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周建玲1，陆传佩2，洪竟雄3（重庆市九龙坡区教师进修学院；重庆市六十五中学；重庆市九龙坡区教育信息技术与装备中心）.深挖知识方法的联姻 凸显学科整体性教学 ——以一节平面几何习题课为例[J].数学教学通讯,2021,第29期
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单正凤（江苏省常熟市锦荷中学）.探究思维障碍成因 引导突破思维障碍[J].数学教学通讯,2021,第29期
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廖凯（重庆市江津中学）.从二次函数教学谈初升高衔接[J].数学教学通讯,2021,第29期
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金孝正（江苏省连云港市灌南县小窑实验学校）.设计有效活动，促进有效教学 ——以“认识面积单位”教学为例[J].数学教学通讯,2021,第28期
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