-
姜冬1，胡建顺2（江苏省连云港市罗阳中学；江苏省连云港市赣榆教育局教研室）.浅谈“三学”课堂视角下数学教学设计策略——以苏科版“平行四边形”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
张延学（江苏省连云港市墩尚中学）.数学教学中德育教育渗透方法的探究[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
朱时英（江苏省连云港市海宁中学）.基于微信的初中生数学应用题表征训练研究[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
赵登祥（甘肃省武威第十中学）.初中数学新课导入中情境创设的策略研究[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
王瑶（江苏省海安市紫石中学）.利用几何画板培养学生直觉思维能力的探究[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
李富泉（广东省佛山市南海区石门实验学校）.面向九年级学生的数学分层教学践思——以北师大“相似三角形”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
杨发宁（福建省三明市明溪县城关中学）.围绕知识核心开展教学设计的探讨——以“相似三角形的性质”为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
蔡振华（江苏省张家港市梁丰初级中学）.高阶思维,有“问”方有“智”——例析基于问题导向发展初中数学高阶思维的策略[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
彭金萍（浙江省杭州高新实验学校）.信息技术巧应用 课堂效果更精彩[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
顾大权1，张林2（江苏省张家港市第一中学；江苏省张家港市锦丰初级中学）.初中数学共创教学范式的基本内涵及其操作[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
林志强（福建省漳州市龙海区第四中学）.以“问题链”为主线,培养初中数学高阶思维——以“直线和圆的位置关系”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
李新菊，沈建民（湖州师范学院教师教育学院）.劳动教育理念下数学活动课的教学设计——以“一元二次方程的应用”活动课为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
郑金，范明明（广东省佛山市南海外国语学校）.精设探究 聚焦目标 生长能力——一节“平行四边形的判定（第1课时）”教学引发的思考[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
冯静静（苏州大学附属尹山湖中学）.浅议初中数学教学中问题导学法的应用[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
华利新（江苏省无锡市羊尖中学）.立足情境 重视过程 深化变式——以“锐角三角函数（第1课时）”为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
孔春芳（江苏省苏州工业园区斜塘学校）.基于理解的初中数学概念深度学习策略[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
许浩（江苏省徐州市第三十三中学）.关于“二次函数的图像与性质”的教学探讨[J].数学教学通讯,2022,第29期
-
詹霄霄（江苏省南京市江宁实验小学）.关于提高学生简算能力的实践与思考[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
成金婵（江苏省兴化市实验小学）.指向推理能力培养的课堂实践与探索——以“积的变化规律”为例[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
蒋凯敏（江苏省南通市竹行小学）.问题驱动：数学课堂深度学习的助推器[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
刘必雄（江苏省苏州科技城实验小学校）.让学引思：让数学课堂绽放异彩——以“分数的意义”为例[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
丁晶晶（江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团康华校区）.“生态视域”下的小学数学深度学习策略[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
许青（江苏省沭阳如东实验小学）.依托互动课堂助推精准教学[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
陈华（江苏省泰州市姜堰区克强学校）.让学生拥有丰富的数学活动经验——以“倍的初步认识和运用”为例[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
李菁（江苏省扬州市江都区华君外国语学校）.以问题为导向，驱动学生深度学习——浅谈如何找准数学问题的切入点[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
张秋华（江苏省兴化市陶庄中心校）.创新作业设计方式 提升数学学习效率[J].数学教学通讯,2022,第28期
-
葛敏芳（江苏省宿迁市实验小学）.浅析数学思想方法在小学数学课堂中的高效渗透[J].数学教学通讯,2022,第28期
|