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崔志钰（江苏省海门中等专业学校）.职业教育“同等重要”的价值意涵与实现路径[J].教育科学论坛,2022,第24期
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黄蕾（雅安职业技术学院）.新《职业教育法》背景下职业教育改革发展的意义及发展建议[J].教育科学论坛,2022,第24期
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曹培娟1，蒋光明2（绵竹市职业中专学校；德阳市教育科学研究院）.中职语文诗歌“四读”教学法运用策略[J].教育科学论坛,2022,第24期
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曾莉1，田丽丽2，康丹3（温州大学学前教育系；苏州科技大学学前系；湖南师范大学学前教育系）.新型城镇化进程中农村幼儿园教师文化生活现状调查[J].教育科学论坛,2022,第23期
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黄燕君（科学城西永第一小学校）.“双风琴”校本课程品牌化建设的实践与探索[J].教育科学论坛,2022,第23期
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张莹，张宏（广元市教育科学研究所）.基于学科核心素养的小学语文单元作业设计[J].教育科学论坛,2022,第23期
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张峰峰（南京师范大学道德教育研究所）.中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略 ——基于77,367 个中小学生的调查研究[J].教育科学论坛,2022,第23期
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陈娟（成都七中万达学校）.“双减”背景下初中数学作业设计中高阶思维能力的培养路径[J].教育科学论坛,2022,第23期
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秦淼（人教数字出版有限公司）.大单元教学：指向深度学习的语文教学变革[J].教育科学论坛,2022,第23期
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刘红梅1，陈帅2（重庆两江新区天宫殿学校；西南大学心理学部、心理健康教育研究中心）.基于学科核心素养的英语“五动”课堂教学评价探索[J].教育科学论坛,2022,第23期
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詹兴强（乐山市柏杨小学）.“双减”背景下小学数学作业的优化策略[J].教育科学论坛,2022,第23期
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冉蕾（重庆科学城西永第一小学校）.基于学生核心素养的小学科学单元主题实践课程策略[J].教育科学论坛,2022,第23期
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慕彦瑾（岭南师范学院教育科学学院）.后疫情时代小学生数学自主学习能力的现状审视及培养路径[J].教育科学论坛,2022,第23期
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白杨，代显华，蔡莹桥（成都大学）.乡村初中德育课程核心素养的设计与实施 ——以成都市F 中学校“三健”课程为例[J].教育科学论坛,2022,第23期
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吴媛媛（成都新都区旃檀小学）.新时代小学英语教学渗透德育的价值意蕴与实施路径[J].教育科学论坛,2022,第23期
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吕亚萍1，王玉琼2（成都体育学院运动休闲学院；成都理工大学旅游与城乡规划学院）.利益相关者视角下体育研学旅行的发展困境及应对策略[J].教育科学论坛,2022,第23期
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谢娟娟，杨明（成都市龙泉中学校）.新时代劳动教育课程的构建策略 ——以成都市龙泉中学校为例[J].教育科学论坛,2022,第23期
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张文浩（迪拜中国学校）.海外中国学校传统美术“微学习”空间的价值意蕴及构建策略[J].教育科学论坛,2022,第23期
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何宇龙（乐山市县街小学）.小学生心理健康教育不良行为的矫正策略[J].教育科学论坛,2022,第23期
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孔苗（广西师范大学教育学部）.家校社协同推进少年儿童爱国主义教育的路径[J].教育科学论坛,2022,第23期
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谢绍贤（泉州市西隅中心小学）.全程育人视域下学校校园文化建设的价值与路径 ——兼谈福建省首批教改示范性建设校的实践探索[J].教育科学论坛,2022,第23期
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龚俊波（湖北省秭归县归州镇初级中学）.破除乡村教师成长意识钝化的“瓶颈”[J].教育科学论坛,2022,第23期
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赵新亮1，刘思硕2（北京教育科学研究院；青岛市教育科学研究院）.新时代中小学教师的科研绩效及其提升策略[J].教育科学论坛,2022,第22期
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弭乐1，朱正芳2，胡卫芹2，高立富2，郭亚新2，杨强强2，李欣2（盐城师范学院教育科学学院；盐城市亭湖初级中学）.基于SWH模式的科学论证的核心要义及教学案例[J].教育科学论坛,2022,第22期
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夏雪梅，何言（成都双流区协和实验小学）.“五育”融合劳动教育课程体系校本构建与实践[J].教育科学论坛,2022,第22期
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姜丽莉，谭琳，刘天华，高磊（北京市西城区教育科学研究院课程与教材中心）.“双减”背景下课后服务课程一体化设计的思考与实践 ——以北京市西城区为例[J].教育科学论坛,2022,第22期
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王东文（深圳第二外国语学校）.德性知识的教学思想与实践探索[J].教育科学论坛,2022,第22期
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