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俞晓娟（福建省教育科学研究所）.基于多元智能理论的小学生个性化学习评价体系构建[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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郑薇，郭方年（厦门市思北小学）.“双减”背景下小学数学“融合作业”设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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徐玲丽（宁德市华侨小学）.依托解决问题路径 培育数学应用意识[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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王文婷（厦门实验小学）.融合区域特色 推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》教学[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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游怡（福州市茶园山中心小学）.信息技术环境下思政课堂评价的创新研究 ——以“智勇”评价体系为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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张莉（郑州市实验幼儿园）.幼儿园音乐活动图谱设计与实施策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林云莺（长乐师范学校附属小学）.遴选素材 整合课时 融通知识 ——小学数学单元整合教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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吴燕玉（晋安区实验小学）.小学数学教学“及时反馈”策略探析[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林宏滨（海沧区芸美小学）.素养导向下数学选择题的题型分析与编制原则[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林雨娇（城厢区逸夫实验小学）.减量与增值：小学数学作业设计的应然取向[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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许丽美（福州市茶园山中心小学）.城区小学劳动教育实践困境与开发实施路径探索 ——以综合实践活动课程理念开展农业生产劳动实践为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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叶荣灼1，雷丽珠2（建瓯市第一中学附属小学；福建教育学院附属翔安第一小学）.劳动教育的实施困境及其课程校本化探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林峰，陈闽桂（福州市湖滨小学）.基于“五育并举”的劳动教育共同体实践探索 ——以福州市湖滨小学“1+2+4+N”劳动育人模式为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.小学生说理能力训练与素养涵育 ——以读后感写作为视阈[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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朱淑静（厦门市翔安区舫山小学）.小学语文阅读教学目标的适切性设计研究[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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曹静（福州市台江第五中心小学）.单元视阈下的小学语文识字写字作业设计[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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尹元洪（仙游县教师进修学校）.小学数学五类探究性作业的设计与实施策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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张丽珠（建瓯市实验幼儿园）.基于《评估指南》精神提升园本课程质量的调适与创生策略 ——以建瓯市实验幼儿园为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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李泽华（宁化师范学校附属小学）.点面结合：基于单元要素的革命文化课文实践学习策略 ——以统编版小学语文六年级上册《七律·长征》为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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万桂园（福州市小柳小学）.汲取经典智慧 实施寓言“悦”读教学 ——以统编版小学语文三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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刘熠（福州市钱塘小学）.小学语文学科逆向课程设计的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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杨娜青（厦门市集美区窗内小学）.情境链接：小学生自主道德建构的教学范式 ——以《小水滴的诉说》第一课时教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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王月英（武平县鼓楼幼儿园）.以民间体育游戏助推幼儿自主学习的策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林巧丹（福州市鼓楼第二中心小学）.小学道德与法治课中开展家庭劳动教育的策略例析[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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杨浩坚（福州市台江第三中心小学）.基于任务单的小学整本书阅读教学设计与实施路径 ——以《西游记》整本书阅读指导为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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刘卫华（福州市小柳小学）.小学名著阅读教学中批判性思维训练策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林英（福州市仓山小学）.小学数学复习课中练习设计的优化策略例析[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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黄玲妹（连城县第二中学分校）.“教学评一致”的初中语文联动公平课堂实践 ——以统编版语文教材八年级下册游记单元教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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