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邓茜茜，丁锐（东北师范大学教育学部）.西方早期代数相关研究及启示[J].小学教学(数学版),2023,第5期
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徐珊珊1，吴加奇2，张丹3（北京景山学校远洋分校；朝阳区教育科学研究院；北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）.儿童早期代数思维的渗透与发展——“函数关系理解水平框架”的启示[J].小学教学(数学版),2023,第5期
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陈燕（华南师范大学教师教育学部）.高质量小学数学作业的设计体系与实践路径研究[J].小学教学,2023,第4期
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刘加霞（北京教育学院数学系）.“教—学—评”一致性可实现吗[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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吴绪益1，俞劲松2，江翠珍2（安徽霍山县衡山镇东城中心学校；霍山县城关小学）.多元视角看“面” 多种策略量“积”——“面积”教学的实践与思考[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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王秀妮（辽宁大连市旅顺口区新城实验学校）.问题驱动,促进深度学习——“神奇的莫比乌斯带”教学与思考[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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袁梓玮（江苏无锡师范学校附属小学）.当教研活动遇到“阿米巴”[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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付文英（安徽灵璧县实验小学）.在实践中架起知识之间联系的桥梁——以“分数除以整数”教学为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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刘仙玲（东北师范大学华蕴实验学校）.你以为的不一定是学生以为的——由一道期末考试题想到的[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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唐凌霄（南京师范大学苏州实验学校）.构建结构化教学体系,促进学生认知结构发展——以“两位数除以一位数（最高位不能整除）”教学为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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阳海林（广东东莞市松山湖第一小学）.“学—教—评一致性”视角下的单元作业设计——以“面积”单元为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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马云鹏（东北师范大学教育学部）.数学课程实施“过渡期”的教学策略研究[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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张良朋，翟敏（淄博师范高等专科学校数理系）.教学即研究——小学数学教研专家张良朋教授访谈录[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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刘加霞1，孙海燕2，陶安慧3（北京教育学院数学系；北京市东城区教育科学研究院；吉林敦化市黄泥河镇中心小学）.助力幼小衔接的数学学习任务设计[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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帅莉，范巧林（江苏南京市力学小学）.幼小衔接聚焦“三化”,涵养学生核心素养——以“认识单数和双数”为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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吴贤（江苏南京市北京东路小学）.让儿童在“爱问”中“乐学”——以“10加几和相应的减法”一课为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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邹琳（南京师范大学附属小学）.幼小衔接视角下“主题游戏课”的价值与功能探寻——以“点亮星星（凑十游戏）”一课为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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王真红（江苏无锡市尚贤融创小学）.核心素养导向的大单元教学设计策略[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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杨莹，韩亚星（清华大学附属中学昌平学校悦府校区小学部）.从知识到认识——在种植活动中发展量感[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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盛国平（杭州师范大学附属乍浦实验学校(小学部)）.借助数学游戏,提升思维能力——以“神奇的魔法纸牌”教学为例[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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张秋波（浙江宁波市鄞州区潘火街道东南小学）.如何从定性描述和定量刻画来认识圆柱[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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王洪涛，樊敬存，徐晓霞（河北邢台经济开发区思源实验学校）.理解概念,避免出错[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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钱巾尔（浙江宁波市镇海区九龙湖中心学校）.如何让学生更好地理解除法竖式的书写格式[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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王海峰（江苏南通市八一小学）.理趣数学：让儿童与学科美好相遇[J].小学教学(数学版),2023,第4期
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