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徐吉荣（江苏省如皋市经济技术开发区实验小学）.基于信息化环境的小学数学教学设计——以人教版六年级“分数乘法”为例[J].学园,2021,第27期
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王雪英（湛江科技学院）.课程思政教学的设计思路与实施路径——以管理学原理为例[J].学园,2021,第27期
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王龙玉（如东县曹埠镇曹埠小学）.情境教学法在小学英语综合板块教学中的应用[J].学园,2021,第27期
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张轶娟（内蒙古师范大学青年政治学院）.团体心理辅导在高校学生工作中的实践应用研究[J].学园,2021,第27期
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刘丛（江苏省金湖县实验幼儿园）.中班幼儿亲子阅读现状的调查研究——以金湖县M幼儿园为例[J].学园,2021,第27期
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王庆霞（江西艺术职业学院）.高职语文教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].学园,2021,第27期
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杜书灵（北京外国语大学）.外国化妆品品牌名称中译策略研究——以功能主义翻译理论为基础[J].学园,2021,第27期
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周欢，范志远（安徽外国语学院）.终身学习理念下高校瑜伽课程教学的策略[J].学园,2021,第27期
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康彩霞（华东交通大学土木建筑学院）.建筑给水排水工程课程教学改革[J].学园,2021,第27期
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白雨禾（庆阳第六中学）.翻转课堂教学模式在高中音乐教学中的应用[J].学园,2021,第27期
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顾枭君（江苏省南通市小海小学）.小学数学教学中问题意识的培养——以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例[J].学园,2021,第27期
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乔娅兰1,2，蒋文慧1（西安交通大学医学部护理学系；汉中职业技术学院）.“MOOC+SPOC”混合式教学模式在高职母婴护理课程教学中的应用[J].学园,2021,第27期
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石媛（昆明市滇池度假区实验学校）.跨学科融合教学视角下的中学历史教学设计——以“宋元时期的科技和中外交通”为例[J].学园,2021,第26期
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蒋顺一（云南师范大学）.从建构主义理论的角度谈中学跨学科融合教学的必要性——以中学历史与语文、政治、地理融合教学为例[J].学园,2021,第26期
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赵祖平（云南长水外国语中学）.高中地理跨学科融合教学路径探究[J].学园,2021,第26期
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金小艳（云南民族中学）.高中历史跨学科融合教学的思考[J].学园,2021,第26期
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马庆（昆明市第一中学）.中学跨学科融合教学实践研究[J].学园,2021,第26期
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曾惟（昆明滇池国家旅游度假区海贝中英文学校）.初中道德与法治跨学科融合教学案例设计与实践研究——以“国家好 大家才会好”一课教学为例[J].学园,2021,第26期
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江旭（贵州理工学院）.基于易班平台建设辅导员“互联网+”工作室研究——以“雅河新语”辅导员工作室为例[J].学园,2021,第26期
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孙嘉琪（齐齐哈尔高等师范专科学校）.与专业相结合的高职院校大学语文课程建设[J].学园,2021,第26期
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景欣（昆明市第一中学西山学校）.高中思想政治融合教学的路径探究[J].学园,2021,第26期
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陶剑（百色学院马克思主义学院）.包容型思政教师风格对大学生主动学习思政课行为的影响研究[J].学园,2021,第26期
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杨建（黔南民族医学高等专科学校）.对外汉字教学方法探析[J].学园,2021,第26期
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徐铭璐（长春师范大学）.基于易班平台的高校网络思想政治工作研究[J].学园,2021,第26期
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刘玲（江苏食品药品职业技术学院）.新时代高校学生党建与思想政治理论课协同融合的辩证逻辑[J].学园,2021,第26期
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顾林刚1，孙萍萍2（杭州职业技术学院特种设备学院；杭州职业技术学院商贸旅游学院）.基于成果导向教育理论的高职英语课程思政建设探索[J].学园,2021,第26期
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李喆（山西工商学院传媒学院）.新媒体环境下播音主持专业的教学实践[J].学园,2021,第26期
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王福礼，曾军，高华蕾（山东外国语职业技术大学）.“学分银行”服务职业本科教育的机制和路径[J].学园,2021,第26期
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商广蕾（山东科技大学财经学院）.构建“课程+模块+创业”财务管理课程体系的研究[J].学园,2021,第26期
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李奔奔1，詹瑒2（南京工业大学土木工程学院；南京工程学院建筑工程学院）.土木工程材料国际化教学探索与实践[J].学园,2021,第26期
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