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管辉，杜树阳，谷峪（东北师范大学教育学部）.我国职业技术教育学博士学位论文研究主题变迁与反思 ——基于2005-2018年博士学位论文的分析[J].职教论坛,2019,第3期
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杨冬梅（天津广播电视大学教学中心）.聚焦天津技能型人才的“职业培训包”开发实践 ——以“信用管理师职业培训包”为例[J].职教论坛,2019,第3期
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陈辉映（扬州大学）.欧洲成人学习从业者专业化发展研究[J].职教论坛,2019,第3期
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曹永跃（濮阳职业技术学院）.高职教育服务特色小镇建设对策研究[J].职教论坛,2019,第3期
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徐坚（南京信息职业技术学院；华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.国家主义技能形成制度中高职院校发展困境及现实路径[J].职教论坛,2019,第3期
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巴图查干1，邓泽民2,3（鄂尔多斯职业学院；教育部职业技术教育中心研究所；中国职业技术教育学会）.我国职业教育教学研究40年综述[J].职教论坛,2019,第3期
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乐传永1,2，王清强3，陈明霞4（宁波大学教师教育学院成人教育研究所；宁波大学；宁波职业技术学院工商管理学院(服务外包学院)；浙江工商职业技术学院）.2018年我国职业技术教育理论研究概况 ——基于对2018年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析[J].职教论坛,2019,第3期
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庄西真.源于教学，反哺教学[J].职教论坛,2019,第3期
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韩云鹏.《职教论坛》在中国人民大学人文社科成果评价中继续取得佳绩[J].职教论坛,2019,第3期
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顾志祥（南通职业大学）.产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究[J].职教论坛,2019,第2期
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姚玲（《教育与职业》杂志社）.人工智能时代职业教育人才培养的升级表征与发展路径[J].职教论坛,2019,第2期
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陈向平（常州工程职业技术学院发展规划处；常州工程职业技术学院高等职业教育研究所）.基于诊改实践的高职院校内部质量保证体系建设研究 ——以常州工程职业技术学院为例[J].职教论坛,2019,第2期
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李金（天津大学教育学院）.我国现代学徒制发展的历史轨迹及未来趋向 ——基于政策分析的视角[J].职教论坛,2019,第2期
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许刘英（浙江经济职业技术学院职业教育研究所）.大数据背景下的高职教学诊改：内涵、理念及策略[J].职教论坛,2019,第2期
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张连绪1，苑大勇2（广州城市职业学院；北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所）.社区教育与高职教育融合互动机制研究 ——以广州市为例[J].职教论坛,2019,第2期
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刘晓宁（苏州大学）.职教集团参与主体的利益博弈与共轭协调[J].职教论坛,2019,第2期
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吴小平，郑辉英（江西旅游商贸职业学院）.立德树人导向下高职院校创业教育的转型 ——以江西旅游商贸职业学院“创学全息”培养模式为例[J].职教论坛,2019,第2期
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王辉，陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）.地方深化产教融合政策的话语分析 ——以江苏省为例[J].职教论坛,2019,第2期
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张健1，陈清2（滁州职业技术学院；北京市朝阳区教育研究中心）.职业教育“双场融合三境合一”课程改革创新[J].职教论坛,2019,第2期
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聂小武，蔡明灯（湖南铁路科技职业技术学院）.“双一流”视阈下高职院校一流师资队伍内涵发展路径研究 ——以湖南省为例[J].职教论坛,2019,第2期
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万芳（江西财经职业学院）.新商科高职教师专业素质的解构与重构[J].职教论坛,2019,第2期
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周瑜1，杨智勇2（重庆工程职业技术学院财经与贸易学院；重庆工程职业技术学院信息工程学院）.高职院校服务“一带一路”倡议的定位与路径研究[J].职教论坛,2019,第2期
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熊素娟1，刘锐1，祝志勇1,2,3（宁波城市职业技术学院；宁波城市职业技术学院高职研究中心/教师发展中心；宁波城市职业技术学院旅游学院）.高职院校教学形态信息化创新应用模式实践研究[J].职教论坛,2019,第2期
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方绪军1，王屹2,3,4（南宁职业技术学院教育政策与法规研究所；南宁师范大学职业技术教育学院；广西职业教育发展研究中心；中国-东盟职业教育研究中心）.2018年职业教育国家级教学成果奖获奖特征分析与发展趋势[J].职教论坛,2019,第2期
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陈中耀1，宋璐瑶2，刘仲全3（重庆城市职业学院教务处；重庆城市职业学院质量管理中心；重庆城市职业学院）.论学生的质量角色定位及其作用发挥 ——基于高职院校质量诊改的视角[J].职教论坛,2019,第2期
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龙艳（杭州职业技术学院）.校企合作模式下高职教育发展的多维思考[J].职教论坛,2019,第2期
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