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牛彦飞（石家庄职业技术学院高职研究所）.中国特色高水平高职学校建设的逻辑主线、目标框架与行动方略[J].教育与职业,2021,第8期
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鲁武霞（常州机电职业技术学院高职教育研究所）.高职混合所有制“共享工厂”模式的内部跨界治理[J].教育与职业,2021,第8期
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李梦卿1,2，陈竹萍3（湖北大学教育学院；湖北大学职业教育研究院；湖北大学）.雇佣环境变化背景下日本不同类型高职院校校企合作特征、发展趋势及启示[J].教育与职业,2021,第8期
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王光净（浙江特殊教育职业学院）.澳大利亚残疾人职业型人才培养的支持政策分析及启示[J].教育与职业,2021,第8期
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戴向平，夏荣春（重庆市教科院巴蜀实验学校）.基于学分银行的教师继续教育模式：理论逻辑与实现路径[J].教育与职业,2021,第8期
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崔宇馨，石伟平（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.职业教育项目课程开发：一个协同创新的机制设计[J].教育与职业,2021,第7期
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邵文琪1，王刚2，刘晓1（浙江工业大学教育科学与技术学院；宁波经贸学校（宁波市学生职业体验拓展中心））.共生理论视角下职业启蒙教育资源整合的困境与突破[J].教育与职业,2021,第7期
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张悦（河南工程学院）.数字经济时代应用型高校会计学教材的编写理念与建议[J].教育与职业,2021,第7期
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张秋凤，杨满福（南宁师范大学、中国—东盟职业教育研究中心）.“一带一路”视域下中国—东盟职业教育合作的问题表征与推进策略[J].教育与职业,2021,第7期
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丁玉红（广州番禺职业技术学院管理学院）.基于成果导向的高职课程改革保障机制的诉求、困境与路径[J].教育与职业,2021,第7期
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赵惠莉（江苏经贸职业技术学院）.基于供给侧改革的高职教育高质量发展研究[J].教育与职业,2021,第7期
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