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王建梅，黄真金（贵州师范大学教育学院）.“互联网+”视域下语文线上教学的困境与路径探索[J].语文教学通讯,2023,第33期
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徐象平（淳安县大墅中心小学）.关于构建整本书阅读体系的整体性思考[J].语文教学通讯,2023,第33期
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方卫成（杭州采荷第一小学教育集团）.聚焦·融合·创生：以问题为支点提升思维能力的策略探索[J].语文教学通讯,2023,第33期
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骆红雅（杭州采荷第一小学教育集团）.融合多维“互联网+”技术，创生预测策略教学新样态——以统编版小学语文三年级上册第四单元为例[J].语文教学通讯,2023,第33期
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张敏辉（杭州采荷第一小学教育集团）.融合地域文化资源，创生项目化学习体验[J].语文教学通讯,2023,第33期
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张凤梅（焦作师范高等专科学校）.叙事类文本“创意表达”的实践探索[J].语文教学通讯,2023,第33期
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刘虎平（连云港市连云区教师发展中心）.在言语实践中美美与共——五年级上册《四季之美》“审美创造”教学谈[J].语文教学通讯,2023,第33期
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潘艳1，冉艳清2（黔江区教师进修学校；黔江区育才小学校）.学习任务群理念下略读课文目标确定与教学指向思考——以统编教材四年级上册《女娲补天》为例[J].语文教学通讯,2023,第33期
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马艳玲（滨海新区教师发展中心）.任务驱动型单元教学的任务设计[J].语文教学通讯,2023,第33期
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徐慧颖（青岛市市南区教育研究中心）.指向真实情境与思维发展的小学语文“学习任务”设计策略[J].语文教学通讯,2023,第33期
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马金花（南京市九龙小学）.落实“双减”要义，促进课堂变革[J].语文教学通讯,2023,第33期
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冯朱敏（浙江师范大学附属绍兴镜湖小学）.逆向设计“：任务群理念”下教材阅读教学的改进——以《慈母情深》为例[J].语文教学通讯,2023,第33期
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赵新翠（乌鲁木齐经济技术开发区教育研究室）.基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式的构建研究[J].语文教学通讯,2023,第33期
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黎丽（广州市番禺区市桥小平小学）.诵读、品析、拓展：小学文言文教学的三个策略——以《书戴嵩画牛》教学为例[J].语文教学通讯,2023,第33期
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张文清（福州教育学院附属第二小学）.低年级语文大单元教学实践举隅——以二年级上册第六单元为例[J].语文教学通讯,2023,第33期
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韩惊鸣.关键词：语言运用[J].语文教学通讯,2023,第32期
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陈罡（南京信息工程大学教师教育学院）.案例综述[J].语文教学通讯,2023,第32期
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韩世坤（重庆市第一中学校）.自由·自省·自明——成为语文自觉者[J].语文教学通讯,2023,第32期
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韩再彬（北京师范大学文学院）.语文教学研究不能脱离中文语境[J].语文教学通讯,2023,第32期
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郑萍1，沈霖菲2（杭州高新技术产业开发区(滨江)教育研究院；杭州竺可桢学校）.指向核心素养的语文跨学科学习任务群的设计与实施[J].语文教学通讯,2023,第32期
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刘凤华（海南省教育研究培训院）.“一致性”应高于“一体化”——关于“教—学—评”的两个概念辨异[J].语文教学通讯,2023,第32期
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黄伟（南京师范大学）.层进教学：语文教学的问题诊治与课堂结构的深度变革[J].语文教学通讯,2023,第32期
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