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冯小苏¹，罗俊²，杨钰茜²（景德镇艺术职业大学；景德镇艺术职业大学教务处）.“能力四强”职业院校教学团队建设的研究与实践[J].中国职业技术教育,2023,第14期管小清¹，孙善学²，侯小菊³，陈开宇¹，覃柳思⁴（北京电子科技职业学院教务处；北京外国语大学国际教育学院；广东轻工职业技术学院产教大数据研究所；国开视通(北京)软件技术有限公司）.人工智能技术驱动下的职业院校专业人才培养方案动态调整模型构建研究[J].中国职业技术教育,2023,第14期梁东义¹，杨建华²，杨小琨²，王廷举³（郑州电力高等专科学校能源学院；郑州电力高等专科学校；博努力(北京)仿真科技有限公司）.数字化培训管理平台开发策略研究——以垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书为例[J].中国职业技术教育,2023,第14期郑立群^1,2,3，和震^1,4，陈尔建⁵（北京师范大学国家职业教育研究院；山东省教育科学研究院；山东师范大学；北京师范大学职成所；山东商务职业学院）.技能型社会建设背景下职业教育制度供给的现实困境与路径优化[J].中国职业技术教育,2023,第13期霍丽娟（北京教育科学研究院职业教育研究所；北京教育科学研究院职业教育产教融合发展研究中心）.技能型社会建设的内涵特征、测度模型及路径优化研究[J].中国职业技术教育,2023,第13期张哲¹，黄潇潇¹，俞国良²（中国人民大学教育学院；中国人民大学心理研究所）.基于中职学生视角的中职学校心理健康教育评价体系构建[J].中国职业技术教育,2023,第13期张玉凤¹，马君²（天津大学教育学院；陕西师范大学教育学部）.我国企业作为职业教育重要办学主体制度的变迁与集成创新研究[J].中国职业技术教育,2023,第13期彭飞霞^1,2，张家军¹（西南大学教育学部；重庆工商职业学院）.职业教育社会认同形成的内生逻辑及支持机制系统建构[J].中国职业技术教育,2023,第13期赵敏，袁潇（重庆师范大学职教师资学院）.新时代职教专硕研究生培养的政策逻辑、实践问题与改革路径[J].中国职业技术教育,2023,第13期张瑜（浙江金融职业学院公共艺术教研室）.高职院校艺术教育的育人价值与问题审思[J].中国职业技术教育,2023,第13期谌莉¹，谭永平²，陈创新²（广西电力职业技术学院科研处；广西电力职业技术学院）.欠发达地区高职教师专业实践能力提升的现实困境与对策探究——基于广西部分高职院校的调研[J].中国职业技术教育,2023,第13期黄潇潇¹，靳娟娟¹，俞国良²（中国人民大学教育学院；中国人民大学心理研究所）.基于中职管理者视角的中职学校心理健康教育评价体系构建[J].中国职业技术教育,2023,第13期曾天山¹，庄西真²，宗诚³，任锁平^4,5（教育部职业教育发展中心；江苏理工学院职业教育研究院；中国教育科学研究院职业与继续教育研究所；陕西职业技术学院双高办；北京师范大学教育学部）.深化现代职业教育体系建设改革全面服务支撑中国式现代化[J].中国职业技术教育,2023,第13期俞国良（中国人民大学心理研究所）.我国中职学校心理健康教育状况的基本估计与分析[J].中国职业技术教育,2023,第13期邵蕾¹，黄潇潇¹，俞国良²（中国人民大学教育学院；中国人民大学心理研究所）.基于中职教师视角的中职学校心理健康教育评价体系构建[J].中国职业技术教育,2023,第13期庄西真（江苏理工学院职业教育研究院）.开创中国特色现代职业教育体系建设的新局面[J].中国职业技术教育,2023,第13期宗诚（中国教育科学研究院职业与继续教育研究所）.打造产教联合体需要把握的五个“关键点”[J].中国职业技术教育,2023,第13期任锁平（陕西职业技术学院双高办；北京师范大学教育学部）.让实践中心成为推动职业院校产教深度融合的关键载体[J].中国职业技术教育,2023,第13期曾天山（教育部职业教育发展中心）."一体两翼"全面推动职业教育高质量发展[J].中国职业技术教育,2023,第13期张菊霞（宁波职业技术学院质量控制与评估办公室）.“一带一路”背景下职业教育国际合作的困境与路径——基于跨域治理的视角[J].中国职业技术教育,2023,第12期李宣¹，桂敏²，陆海峰³（浙江经济职业技术学院；北京教育科学研究院；金华职业技术学院）.内生性发展视域下高素质农民培育的现实困境和实现路径研究——以Z省J职业技术学院为例[J].中国职业技术教育,2023,第12期丁才成¹，唐以志²（常州工程职业技术学院质量管理办公室；教育部职业教育发展中心产教合作处）.技能型社会建设背景下1+X证书制度的提升策略研究[J].中国职业技术教育,2023,第12期赵祥辉（厦门大学教育研究院）.重审应用型人才培养定位——基于历史演进与域外比较的分析视角[J].中国职业技术教育,2023,第12期秦程现¹，李志青²，孟宪超¹（莱芜职业技术学院；山东财经大学燕山学院）.中国特色学徒制隐性知识显性化路径的质性研究[J].中国职业技术教育,2023,第12期李东升（南宁职业技术学院）.我国职业教育研究现状及趋势的知识图谱分析——基于CSSCI数据库（1998—2022）数据[J].中国职业技术教育,2023,第12期陆宇正¹，刘红²（天津大学教育学院；教育部职业教育发展中心宣传推广处）.我国职业教育研究的基本样态、特征与省思——基于1981—2022年全国教育科学规划课题的统计分析[J].中国职业技术教育,2023,第12期吴秋晨，徐国庆（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.如何减少学徒制中的辍学现象：来自国际社会的认知与探索[J].中国职业技术教育,2023,第12期李国良^1,2，赵瑞超²（天津职业技术师范大学；山东华宇工学院）.农村职业教育助力城乡融合发展行动路向研究[J].中国职业技术教育,2023,第12期王云清（江苏省溧阳中等专业学校）.县域职教中心培育高素质职业农民的实然困境及实践模式——基于溧阳职教中心的案例研究[J].中国职业技术教育,2023,第12期王振洪¹，惠朝阳²，田宏忠³，尹二军⁴，郑绍忠⁵（金华职业技术学院；陕西工业职业技术学院；北京劳动保障职业学院；许昌职业技术学院；兰州资源环境职业技术大学）.落实“三融”战略赋能职业教育高质量发展[J].中国职业技术教育,2023,第12期首页上一页 9 10 11 12 13 下一页尾页共有17页，转到页

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