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张小平（福建省厦门外国语学校）.从天王堂到草料场——《林教头风雪山神庙》中被忽略的隐喻[J].中学语文教学,2023,第2期
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杨晓同（重庆师范大学）.散文《秦腔》中的三重“声音”[J].中学语文教学,2023,第2期
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张从慧（重庆市开州中学）.《故都的秋》中“陪衬”的三个功用[J].中学语文教学,2023,第2期
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陆春建（江苏省锡山高级中学）.《阿Q正传（节选）》（第二课时）教学设计[J].中学语文教学,2023,第2期
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刘春芳（首都师范大学附属中学第一分校）.从单篇走向群诗——《黄鹤楼》教学设计[J].中学语文教学,2023,第2期
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邱俊（陕西省安康市教学研究室）.心有翼，境无止[J].中学语文教学,2023,第2期
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王雪（首都师范大学教育学院）.新的协作关系：新加坡提升阅读教学的实践探索[J].中学语文教学,2023,第2期
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汪文龙（北京师范大学附属实验中学）.《生命状态与诗意表达——统编高中语文必修上第三单元梳理课》教学实录（节选）[J].中学语文教学,2023,第2期
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鲍洪开（江西省万载中学）.名著新编，架起小小说写作的桥梁[J].中学语文教学,2023,第2期
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王小东（江苏省中小学教学研究室）.探寻由篇而类的古诗学习路径[J].中学语文教学,2023,第2期
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史小军（暨南大学文学院；中国《金瓶梅》研究会(筹)）.元曲的特质[J].中学语文教学,2023,第2期
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孙国萍1，黄厚江2（江苏省苏州市沧浪中学校；江苏省苏州中学校）.基于学习任务群的学科核心知识教学[J].中学语文教学,2023,第2期
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纪秋香（北京教育学院石景山分院）.学习任务群视域下的核心知识教学——以《红楼梦》整本书阅读为例[J].中学语文教学,2023,第2期
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朱仁标（江苏省宜兴第一中学）.任务·活动·情境：学习支点作用探析[J].中学语文教学,2023,第2期
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吴铁俊，王欣（江苏省镇江第一中学）.“逆向教学设计”在单元教学中的运用——以高中语文教材选择性必修上册第二单元为例[J].中学语文教学,2023,第2期
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罗君艺，张心科（华东师范大学教师教育学院）.诗歌阅读单元整合教学的问题及反思[J].中学语文教学,2023,第2期
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王从华（江西师范大学基础教育研究院）.基于文体思维选择与优化小小说写作学习元素[J].中学语文教学,2023,第2期
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李萍1，向浩2（广东省深圳市龙华区振能学校；广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.依托表现性评价，助力写作“以评促学”[J].中学语文教学,2023,第2期
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于晓斌（山东省五莲县教育事业发展中心）.青铜器上的文字[J].中学语文教学,2023,第2期
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王栋生.以问题推动思考[J].中学语文教学,2023,第2期
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郑玉财，洪丽娣（沈阳师范大学文学院）.基于价值思维的高考写作备考策略——以2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题为例[J].中学语文教学,2023,第2期
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韩建飞（浙江省慈溪市观城中学）.强化四个意识 提高复习效率——基于高考命题特点的二轮复习建议[J].中学语文教学,2023,第2期
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田婉莹（北京市三帆中学）.中考作文审题立意复习探究[J].中学语文教学,2023,第2期
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