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魏巍（宁波市教育局教研室）.跨学科整合：让学生整体看世界[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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谢金土（绍兴市教育教学研究院）.课程群：课程建设深度发展的应然选择[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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王凯（杭州师范大学经亨颐教育学院）.实践创生：知识拓展类课程的理念与开发[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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孟湘莲（衢州市菁才中学）.打造学科共同体：学校教研组建设的新思路[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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戴承惠（舟山市第一初级中学）.以“首席制+工作坊”管理模式助力青年教师成长 ——打造青年教师成长共同体的实践与反思[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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熊杰（北京市第八中学京西校区）.高中生“自治管理”的实践与反思[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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丁玉祥（南京市教学研究室教育质量监测中心）.普通高中新课程新教材实施示范区（校）建设的现状、任务与推进举措[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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苏建强，李国亮（杭州高新区(滨江)教育研究院）.建构“学为中心”课堂优质学习标准的探索* ——“三梯度·九要领”学习标准的研制与推进[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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俞丽萍（杭州市基础教育研究室）.素养提升：实践活动类课程开发策略探析[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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刘洪生（珠海市教育研究院）.区域整体推进地方历史文化课程建设的行动分析* ——广东省珠海市的实践样本[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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郑明义（温州市教师教育院）.从项目研修到课程研修：区域提升校本研修质量的路径探索 ——浙江省温州市的实践[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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王飞（山东师范大学教育学部）.新时代劳动教育的示范、评价和激励机制构建[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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李荆（浙江省教育厅教研室）.个性与选择：学校课程建设的浙江研究[J].教学月刊(中学版),2021,第26期
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郭桂红（诸暨市海亮初级中学）.卷入：突破深度阅读教学误区的路径[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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朱满员（海盐高级中学）.基于论证的“细胞通过分裂增殖”（第一课时）教学设计[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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沈启正（浙江省教育厅教研室）.基于数据的抗逆学生物理探究能力的研究[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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高琼1，高建成2（浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学；杭州市余杭区教育发展研究学院）.基于SOLO分类的数学试卷设计与开发[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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吕志杰（杭州市惠兴中学）.立足学为中心 关注思维生长 ——以《电荷与电流（二）》的设计与教学为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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周晓天（浙江省衢州高级中学）.基于单元设计的学习任务探讨 ——以高中语文统编教材必修上册第七单元为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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江涛（建德市教育科学研究中心）.初中数学有效问题的素材创设策略与实施研究[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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成洁（江苏省南通第一中学）.《中国特色社会主义》教学应追寻的三种味道 ——以“伟大的改革开放”一课为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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郭吉成（浙江省安吉县高级中学）.以素养为导向，发挥写作的育人功能 ——2021年全国高考写作题综述及其启示[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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吕良栋（温州市洞头区霓屿义务教育学校）.学习进阶理念下的高考历史试题分析及教学建议 ——以2021年6月浙江高考历史试题第28题为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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吴玲凤（衢州市龙游县教研室）.评价在“学写故事”教学中的运用[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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郑日锋（杭州学军中学西溪校区）.定调定位定向 ——2021年浙江高考数学试题评析[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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郑霞珍1，陈洁汝2（天台县教学研究室；绍兴市阳明中学）.UbD模式下的逆向教学设计 ——以“离子反应”为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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敖光英（北京师范大学福清附属学校）.美育浸润初中道德与法治课堂的策略探析[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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沈琳燕（浙江省湖州中学）.融合劳动教育提升地理学科核心素养 ——以校园“微农场”劳动教育实践基地为例[J].教学月刊(中学版),2021,第25期
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钱晓明（绍兴市越城区东湖中学）.英语整本书阅读的互文性策略[J].教学月刊(中学版),2021,第18期
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