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李杰，黄雅婷（北京工商大学）.“机械制造基础”中“课程思政”挖掘融合与实施的教学探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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李畅宇，张威（哈尔滨理工大学）.具身认知理论在大学英语教学中的实践探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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徐天宇，于奎，王正君（黑龙江大学）.TBL模式在“流体力学数值计算”课程中的应用[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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张宝庆，张淄赫（石河子大学）.“多规合一”下建筑学专业城乡规划原理课程内容改革探索 ——以石河子大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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国景星，李红南，刘太勋（中国石油大学(华东)）.以能力培养为导向的应用型专业课的实践教学改革探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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单盈（南京审计大学）.基于“新文科”建设的基层教学组织建设研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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张悦（重庆工程学院）.破“唯”环境下研究生毕业达标要求：现状、问题与建议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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侯月娟（中国政法大学）.马克思主义新闻观进课堂的实践路径探析 ——基于课程思政的研究视角[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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靳亮.高校新手型教师教学实践能力提升策略研究[J].黑龙江教育(高校研究与评估),2022,第3期
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周波，艾杰（海军大连舰艇学院）.金课背景下深化军校基础课程教学改革的思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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韩雪，杨林，卢卫红.食品专业硕士工程化能力教育研究与思考[J].黑龙江教育(高校研究与评估),2022,第3期
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孙志丽（黑龙江大学）.结构的生产：社会工作专业实习体系的建构 ——以L大学十届学生实习为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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宋文燕，秦中峰，郑嘉宁（北京航空航天大学）.国际教育认证导向的大学商学院使命凝练研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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李晓静，吴彩娥，褚兰玲（南京林业大学）.基于“以学生为中心”理念的教学质量监评体系建设[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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王迎（黑龙江大学）.高校教师职业倦怠：问题与出路[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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倪晗，刘彩钰（东北石油大学）.OBE理念下的课程思政教学效果评价探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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唐洋，周金标，胡海波（南华大学）.新文科背景下地方高校会计学一流本科专业人才培养模式研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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丁建范（中国矿业大学）.高校思政教育与创新创业教育融合研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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王静秋（南京航空航天大学）.基于布鲁姆教育目标分类学的混合式教学设计 ——以“工程图学”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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陶飞（江苏海洋大学）.全媒体视域下的高校突发事件网络舆情应对机制探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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单子丹，曾艳红，王焱（哈尔滨理工大学）.新文科背景下地方理工科高校双创课程教学效果评价研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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陈漫，邓雯（湖南师范大学）.新文科背景下专业课程教学模式探索 ——以“客户关系管理”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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刘春娥（中国农业大学烟台研究院）.“水产品安全”教学中课程思政的探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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矫淑杰（哈尔滨工业大学）.“半导体光学”课程思政的设计与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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李新星，王红侠，徐艳（宿迁学院）.材料科学与工程专业课程思政教学设计与实践 ——以“金属材料学”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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褚丽丽，聂堂哲，郑恩楠（黑龙江大学）.《道德经》“道法自然”视角下“土壤学与农作学”课程思政教学初探[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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段海燕，宋孝周，张远群（西北农林科技大学）.工科专业实践课程思政改革与实践 ——以西北农林科技大学“专业技能训练”为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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