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杜永道.为何用“撺”不用“蹿”[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.为什么用“他”而不用“它”[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.节日要加引号吗[J].小学语文教师,2022,第5期
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武承超（包钢二小）.你学会了吗——提高识字、写字正确率有方法[J].小学语文教师,2022,第5期
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戴一苗（浙江省杭州市临平区星桥第二小学）.“让说”：基于项目化学习的口语交际情境创设与实践——以统编教材五年级下册《我是小小讲解员》为例[J].小学语文教师,2022,第4期
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平丽娜（上海市黄浦区曹光彪小学）.关注学生的经验世界——以统编教材二年级下册《晓出净慈寺送林子方》古诗教学为例[J].小学语文教师,2022,第4期
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鲁林红（安徽省安庆市望江县泊湖中心学校）.从“导读”到“自读”的活动转换——以《我不能失信》为例谈高阶思维视域下略读课文的教学[J].小学语文教师,2022,第4期
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潘雅频（江苏省江阴市城中实验小学）.课程视域下作业设计的参照及要领[J].小学语文教师,2022,第4期
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沈晓敏（浙江省宁波市镇海教师进修学校）.打造“测评俱乐部” 实现“素养新提升”——“双减”背景下第一学段评价改革的实践探索[J].小学语文教师,2022,第4期
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王梅（安徽省六安市裕安区佛子岭路小学）.“阅读存折”让学生爱上阅读[J].小学语文教师,2022,第4期
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高秀香1，柴安军2（山东省德州市禹城市新湖小学；山东省德州市禹城市辛寨镇中心小学）.一首小诗的诞生[J].小学语文教师,2022,第4期
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王红霞（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.基于儿童立场的小学语文古诗词教学[J].小学语文教师,2022,第4期
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刘荣华（浙江省杭州市基础教育研究室）.“学问思辨行”：传统治学经验对当代语文教学改革的启示[J].小学语文教师,2022,第4期
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倪建斌（江苏省太仓市实验小学）.学习任务整体性设计的特点与策略[J].小学语文教师,2022,第4期
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姜树华（江苏省南通市紫琅第一小学）.要拿课文当回事[J].小学语文教师,2022,第4期
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戴士龙（安徽省阜阳市颍泉区伍明小学）.这样评价学生读书不应该——评《十六年前的回忆》教学[J].小学语文教师,2022,第4期
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吕虹（浙江省衢州市衢江区教育局教研室）.“感受课文风趣的语言”要素分析与落实[J].小学语文教师,2022,第4期
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