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何小波（四川省成都市玉林中学附属小学）.这一“点”,永远温暖[J].小学语文教师,2022,第5期
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汪洁飞（浙江省温州市文成县实验小学）.聚焦语文要素 建构语用课堂[J].小学语文教师,2022,第5期
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徐艳（浙江省衢州市巨化第三小学）.“三阶·六学”课堂,落实“减负增效”[J].小学语文教师,2022,第5期
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鲍海淞（浙江省杭州市澎汇小学）.分角色演一演：提升语文学习能力的有效策略——以统编教材二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例[J].小学语文教师,2022,第5期
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王瑜（安徽省芜湖市湾沚实验学校）.依托数据支持 实施精准教学——《囊萤夜读》教学例谈[J].小学语文教师,2022,第5期
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李竹平（北京市亦庄实验小学）.分享夏天的故事——统编教材一年级下册第六单元大单元教学设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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汤瑾（浙江省杭州市钱塘区教师教育学院）.提问 对话 反思——构建习作大单元思维课堂的实践研究[J].小学语文教师,2022,第5期
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孟繁亮（内蒙古呼和浩特市回民区贝尔路小学）.《跳水》教学设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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郭宇馨（内蒙古呼和浩特市回民区贝尔路小学）.《田忌赛马》教学设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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王超婕（内蒙古自治区呼和浩特市贝尔路小学）.《自相矛盾》教学设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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吴丽平（山东省青岛市市北区教育研究发展中心）.以阅读推进课为支点,撬动整本书阅读教学研究[J].小学语文教师,2022,第5期
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徐莺莺（浙江省宁波市海曙第二外国语学校）.复习清如许 思维活水来——用思维导图优化小学语文毕业复习[J].小学语文教师,2022,第5期
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喻培洁（四川省成都市青白江区祥福小学校）.联系生活,区分笔画[J].小学语文教师,2022,第5期
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杨文华（上海教育出版社《小学语文教师》编辑部）.由小雨晗出书想到的[J].小学语文教师,2022,第4期
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裴爱萍（江西省吉水县思源实验学校）.一如既往地追随你[J].小学语文教师,2022,第4期
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滕春友（浙江省教育厅教研室）.人物印象[J].小学语文教师,2022,第4期
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王红霞（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.基于儿童立场的小学语文古诗词教学[J].小学语文教师,2022,第4期
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刘荣华（浙江省杭州市基础教育研究室）.“学问思辨行”：传统治学经验对当代语文教学改革的启示[J].小学语文教师,2022,第4期
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倪建斌（江苏省太仓市实验小学）.学习任务整体性设计的特点与策略[J].小学语文教师,2022,第4期
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姜树华（江苏省南通市紫琅第一小学）.要拿课文当回事[J].小学语文教师,2022,第4期
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戴士龙（安徽省阜阳市颍泉区伍明小学）.这样评价学生读书不应该——评《十六年前的回忆》教学[J].小学语文教师,2022,第4期
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吕虹（浙江省衢州市衢江区教育局教研室）.“感受课文风趣的语言”要素分析与落实[J].小学语文教师,2022,第4期
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杨丽佳1，林顺2（浙江省丽水市实验学校；浙江省丽水市缙云县实验小学）.小学思辨性阅读的训练路径[J].小学语文教师,2022,第4期
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徐海燕（江苏省常熟市世茂实验小学）.“文“”言”兼得，落实语文要素——以《伯牙鼓琴》为例谈文言文教学的策略[J].小学语文教师,2022,第4期
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黄欣（浙江省衢州市新华小学）.立“境”搭“架”，步步入画——以《习作：我的“自画像”》为例谈交际语境下的记实类习作教学策略[J].小学语文教师,2022,第4期
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孙华芳（上海市嘉定区古猗小学）.紧扣“写清楚” 聚焦“怎么写”——以统编教材三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》为例[J].小学语文教师,2022,第4期
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王国均（浙江师范大学教师教育学院）.双重编码理论在语文教学中的新应用[J].小学语文教师,2022,第4期
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李作芳（湖北省教育科学研究院）.小学整本书阅读教学“三部曲”[J].小学语文教师,2022,第4期
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