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郝琦蕾，王宁宁（山西师范大学教育科学学院）.项目学习：助推研学旅行课程化实施[J].教育理论与实践,2021,第17期常玉梅（山西省教育科学研究院）.高中英语写作教学即写即批即改模式运用的实证研究[J].教育理论与实践,2021,第17期韦学飞（玉林师范学院美术与设计学院）.学科融合的价值、目标与途径[J].教育理论与实践,2021,第17期许晓晖¹，郭冰冰¹，李惠梅¹，张帅²，钱国英¹（首都师范大学学前教育学院；北京市西城区和平门幼儿园）.不同表征方式对儿童早期数量加工的影响[J].教育理论与实践,2021,第17期张宇（吉林省教育学院学前教育研训部）.主动学习：幼儿园教学的价值追求[J].教育理论与实践,2021,第17期程华¹，雷明阳²（咸阳师范学院数学与信息科学学院；中国民航大学计算机科学与技术学院）.高中教师学科核心素养认识状况与培训支持研究——基于陕西省X市的调查[J].教育理论与实践,2021,第17期沈小碚，罗章（西南大学教育学部）.综合实践活动课程的实然之思及解困之道[J].教育理论与实践,2021,第17期王亚非¹，赵一心²（首都师范大学教育学院；北方工业大学文法学院）.儒家文化隐喻的教育学意蕴[J].教育理论与实践,2021,第17期赵振（长治学院体育系）.浅谈幼儿趣味田径教学策略[J].教育理论与实践,2021,第17期冯丽（川南幼儿师范高等专科学校）.课堂教学创新推动本科教育改革探索——评《翻转课堂与混合式教学：互联网+时代,教育变革的最佳解决方案》[J].教育理论与实践,2021,第17期陈鹏¹，李锋²（江苏师范大学教育科学学院；江苏省郑集高级中学城区校区）.技术科目何以进入高考选考科目：逻辑与路径[J].教育理论与实践,2021,第17期李娜（北京教育学院）.从“云班级”到线上线下融合的班级变革——基于组织变革的视角[J].教育理论与实践,2021,第17期王仲杰（天津师范大学教育学部）.从工具走向价值：校本课程建设的理性回归[J].教育理论与实践,2021,第17期刘乘翔¹，刘长江¹，刘荃钦²，邱宏军¹（西安交通大学；西安工业大学）.新时期线上线下互动教学模式在大学体育教学中的应用路径——评《信息化时代体育教学思维转变及其改革发展探索》[J].教育理论与实践,2021,第17期秦夷飞（教育部学校规划建设发展中心）.中小学校园安全事故的影响、成因及预防策略[J].教育理论与实践,2021,第17期徐燕萍¹，龚郑勇²（江苏省南通市海门区东洲幼儿教育集团；南通师范高等专科学校初等教育学院）.公费男幼师培养项目存废：问题、分析及建议[J].教育理论与实践,2021,第17期王明娣，景艳（西北师范大学教育学院）.生活体验视角下劳动教育课程价值的思考[J].教育理论与实践,2021,第16期张有武（山西金融职业学院思政部）.学校内部治理中的学生参与：缘由阐释、困境分析与对策探赜[J].教育理论与实践,2021,第16期毛菊¹，王坦²，牟吟雪¹（新疆师范大学教育科学学院；山东师范大学教育学部）.高阶能力的发展：劳动教育的时代召唤与回应[J].教育理论与实践,2021,第16期宋京双（河南师范大学教育学部）.教师专业发展的三重指向：理论学习、现实审视与实践技能[J].教育理论与实践,2021,第16期侯红霞（山西大学马克思主义学院）.论德育从知识论转向生成论的必要性及路径[J].教育理论与实践,2021,第16期李洪修，田露（天津师范大学教育学部）.核心素养背景下教师参与集体课程决策的困境与变革[J].教育理论与实践,2021,第16期张美静，周美云（首都师范大学教育学院）.新世纪20年数字教科书研究：焦点透视与未来走向[J].教育理论与实践,2021,第16期徐国花，程从柱（江苏师范大学教育科学学院）.试论劳动教育的生态价值取向[J].教育理论与实践,2021,第16期黄紫筠¹，李洋²，范曾丽³（四川省宜宾市第三中学；首都师范大学生命科学学院；西华师范大学生命科学学院）.基于CiteSpace的国际HPS教育研究文献分析[J].教育理论与实践,2021,第16期杨银（南京师范大学道德教育研究所）.情感教育视域下特殊教育师生关系的偏倚及回归[J].教育理论与实践,2021,第16期张雅楠¹，杨淑萍¹，刘淑嫒²（辽宁师范大学教育学院；山西大学教育科学学院）.非道德：被道德和不道德裹挟的中间地带——兼论学校德育观面临的复杂境遇[J].教育理论与实践,2021,第16期薄静（河北地质大学影视艺术学院）.基于传统农耕思想的现代学生管理[J].教育理论与实践,2021,第16期王丽丽（太原理工大学马克思主义学院）.基于SPOC的高校思想政治课教学探索[J].教育理论与实践,2021,第15期首页上一页 9 10 11 12 13 下一页尾页共有19页，转到页

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