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张永安（忻州市高级技工学校）.电力拖动与PLC一体化教学实践探索[J].职业,2022,第14期
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鲁建峰，吴垠舟，张璐（杭州萧山技师学院）.CAE仿真技术培训的实践探索——以杭州萧山技师学院为例[J].职业,2022,第14期
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徐琳（亳州工业学校）.“语”教于“境”——探析中职英语情景化教学[J].职业,2022,第14期
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胡晓曼（成都人才有限责任公司）.关于国有企业退休人员人事档案社会化管理的探索[J].职业,2022,第14期
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陈子今.第8个世界青年技能日，各地在行动[J].职业,2022,第14期
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陈子今.关于成才，这些优秀技能青年怎么说[J].职业,2022,第14期
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陈立群，陈顺华（江苏省常州技师学院）.发挥育人主体作用，加快培养技能人才[J].职业,2022,第14期
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刘静（青海水电技师学院）.发挥劳模示范引领作用，推进产业工人队伍建设改革[J].职业,2022,第14期
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刘旺林（郴州职业技术学院）.精准把握职教高地建设的基本遵循[J].职业,2022,第14期
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张卫民1，齐岩2（衢州市教育局教研室；衢州理工学校）.共建现代村播学院 探索内外双循环的电商专业发展之路[J].职业,2022,第14期
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崔小红（江苏省南通市旅游中等专业学校）.践行陶行知教育思想，党、政、工携手共建一个家[J].职业,2022,第14期
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唐魏，丁继斌（南京工业职业技术大学）.常态化疫情防控背景下高职英语课程在线教学的有效性研究[J].职业,2022,第13期
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焦翔，仇恒佳（苏州农业职业技术学院）.“双高计划”视域下农业高职院校教学质量评价体系创新研究[J].职业,2022,第13期
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徐炯1，林丽群2（娄底技师学院；湖南理工职业技术学院）.新时代技工院校德技并修的研究与实践[J].职业,2022,第13期
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胡蕊，莫创才（广西工业技师学院）.专业群视角下复合型人才培养定位及对策研究——以中职院校工业分析与检验专业为例[J].职业,2022,第13期
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罗文，余贤相（浙江省三门技师学院）.产教融合型高水平中职核电专业建设的新探索[J].职业,2022,第13期
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杨平（重庆工商职业学院）.基于“1+X”证书的专业课程教学模式研究[J].职业,2022,第13期
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高爽1，高保亭2（内蒙古自治区呼和浩特市呼和浩特职业学院；山东省菏泽市巨野县大刘小学）.高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例[J].职业,2022,第13期
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张仲君（无锡机电高等职业技术学校(无锡工业高级技工学校)）.产教融合背景下技工院校专业结构与地方产业发展对接的研究——以无锡市技工院校为例[J].职业,2022,第13期
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张陶（安徽芜湖技师学院）.一体化教学模式在钳工教学中的应用探究[J].职业,2022,第13期
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徐玉梅（江苏省扬州市邗江中等专业学校）.大观念视角下的中职英语单元整体教学之探究[J].职业,2022,第13期
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任友林（南京铁道车辆技师学院）.浅谈技工院校数学的教学策略[J].职业,2022,第13期
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司晓丽（山东省淄博市技师学院）.计算机网络故障的识别及排除方法[J].职业,2022,第13期
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