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曹春云（辽宁师范大学教育学院）.家庭视域下学前儿童语言教育的特点及路径分析[J].教育导刊,2021,第4期
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杨惠兰，甘剑梅（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.亲子互动中的幼儿权利侵犯现象及改善对策 ——以心理健康权和参与权为中心[J].教育导刊,2021,第4期
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尤敏，冯艳慧（宁波大学教师教育学院；安庆师范大学教师教育学院）.幼儿园安全政策执行的现状调查及相关建议[J].教育导刊,2021,第4期
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张岩宇（山西师范大学幼儿园）.“儿童作为研究者”中幼儿教师的角色定位及发展路径[J].教育导刊,2021,第4期
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宗颖（常熟市游文幼儿园）.从课程资源到儿童经验：“农趣课程”开发与实施[J].教育导刊,2021,第4期
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王丽萍（深圳市第十二幼儿园）.大班科学活动中开放性材料运用的支持策略初探[J].教育导刊,2021,第4期
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费小兰（深圳市南华幼儿园）.视觉艺术活动中幼儿的探索过程及教师支架策略研究[J].教育导刊,2021,第4期
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隆春燕（常熟市绿地幼儿园）.大班晨间点名活动的创新与实践[J].教育导刊,2021,第4期
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黎姿（西南大学教育学部）.幼儿园教学案例的生成与分析[J].教育导刊,2021,第4期
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张翼，黄晨琳（广州大学教育学院）.学校课后服务：收费抑或免费 ——基于理论和政策文本的分析[J].教育导刊,2021,第3期
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赵娜（太原师范学院教育学院）.国际数学课程标准对核心素养的关注与启示[J].教育导刊,2021,第3期
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阮沁汐，李臣之（深圳大学师范学院）.学习获得感研究的进展与走势[J].教育导刊,2021,第3期
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康九星（杭州市电子信息职业学校数媒专业部）.思辨性阅读教学的价值意蕴和路径突破[J].教育导刊,2021,第3期
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高雅（浙江大学教育学院）.校长变革领导风格对教师变革态度影响的实证研究[J].教育导刊,2021,第3期
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靳荫雷，刘万海（渤海大学教育科学学院）.圈层视角下教师现场学习力的影响因素及优化路径[J].教育导刊,2021,第3期
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龚雪霜，伍晓琪，陈思宇，黄甫全（深圳市螺岭外国语实验学校；华南师范大学德育神经科学与人工智能实验室）.国外通识型机器人课程标准研究 ——以“幼儿-16岁机器人课程标准为例”[J].教育导刊,2021,第3期
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李秀萍（北京教育科学研究院）.“管”与“育”的边界与融合 ——基于班级奖惩机制的分析[J].教育导刊,2021,第3期
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左崇良（衡阳师范学院教育科学学院）.基于乡村教师专业发展的UGNS教师教育公益模式探究[J].教育导刊,2021,第3期
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皇甫科杰（广西师范大学a.教育学部；b.广西民族教育发展研究中心,广西桂林 541004）.“新时代教师”的特质内涵初探与培养路径例谈[J].教育导刊,2021,第3期
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刘京莉，张奕辰（北京师范大学教育学部）.近二十年国内学习错误研究综述[J].教育导刊,2021,第3期
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杨柳（北京师范大学数学科学学院；贵州师范大学）.直接效应与中介效应：师生互动与学业成绩的关系 ——基于CEPS调查数据的实证研究[J].教育导刊,2021,第3期
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汤贞敏，张林静，曾令鹏（广东省教育研究院）.新时代基础教育教研体系建设研究 ——基于广东基础教育教研现状[J].教育导刊,2021,第3期
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