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卢姣姣（郑州大学音乐学院）.普通高校音乐教育人才培养研究——评《普通高校音乐教育》[J].教育发展研究,2021,第3期
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高振宇（杭州师范大学教育学院）.基于游戏的儿童哲学探究：理论依据与实践模式[J].教育发展研究,2021,第2期
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郑敏希（福建师范大学教育学部）.儿童哲学团体探究：提供面向未知的行动力[J].教育发展研究,2021,第2期
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杨妍璐（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.用“身体”思考：作为“身体经验”的儿童哲学及其实践路径分析[J].教育发展研究,2021,第2期
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孙丽丽（杭州师范大学教育学院）.天真之眼——绘本在儿童哲学中的另一种运用[J].教育发展研究,2021,第2期
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冯明（上海市教育科学研究院）.打造推动突破性创新的教育共同体——跨学段教育集团的特色定位和实现路径初探[J].教育发展研究,2021,第2期
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张萌（上海市长宁区教育学院）.破解同学段集团化办学动力难题的上海实践[J].教育发展研究,2021,第2期
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李彦荣（上海市浦东教育发展研究院）.共建教育命运共同体——跨学段学区建设的愿景规划与路径设计[J].教育发展研究,2021,第2期
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钱雨（华东师范大学教育学部）.“课程游戏化”：童年的诗性旅程[J].教育发展研究,2021,第2期
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陈修梅1,2，刘慧1（首都师范大学初等教育学院；安庆师范大学教育学院）.“我是谁”：生命教育的追问与应答[J].教育发展研究,2021,第2期
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郭少榕1，周志平2（福建省教育科学研究所；福建教育学院）.乡镇初中教师自我公平感知影响与重建——基于承认正义理论的视角[J].教育发展研究,2021,第2期
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费蔚（浙江师范大学教师教育学院高质量育人综合改进研究中心）.激发集团化办学活力 推进基础教育高质量发展[J].教育发展研究,2021,第2期
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屠莉娅（浙江大学教育学院课程与学习科学系）.走向素养：变革性思维与持续的教育行动[J].教育发展研究,2021,第2期
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何琼，段四梅（武汉科技大学）.“一带一路”沿线国家的国别商务英语教育发展现状分析——评《国别商务英语教育探索》[J].教育发展研究,2021,第2期
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刘莉（上海市教育科学研究院）.同学段学区办学的内涵、阻力及推动路径[J].教育发展研究,2021,第2期
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李远洋1，唐述瑞2（中国民用航空飞行学院马克思主义学院；中国民用航空飞行学院广汉分院）.新时代高校思政课如何加强马克思主义信仰教育——评《新时代大学生马克思主义信仰教育研究》[J].教育发展研究,2021,第2期
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蕴梅（南京师范大学泰州学院音乐学院）.对西方音乐审美哲学历史的梳理和研究——评《当代音乐教育哲学研究：审美与实践之维》[J].教育发展研究,2021,第2期
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毛刚，王良辉（浙江师范大学教师教育学院浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.人机协同：理解并建构未来教育世界的方式[J].教育发展研究,2021,第1期
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吕玉曼1，徐国庆2（华东师范大学职成教所国家教材建设重点研究基地(职业教育教材建设和管理政策)；华东师范大学职成教所所长国家教材建设重点研究基地(职业教育教材建设和管理政策)）.教材质量评价的内容取向——以职业教育教材为例[J].教育发展研究,2021,第1期
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何文涛，张梦丽，路璐（浙江师范大学教师教育学院教育技术学系浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.人机协同的信息技术教育应用新理路[J].教育发展研究,2021,第1期
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赵迎（山东财经大学国际教育学院）.高校青年教师领导力模型构建研究[J].教育发展研究,2021,第1期
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郑玉飞（山西大学教育科学学院）.论教育政策的柔性执行[J].教育发展研究,2021,第1期
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张家华，邓倩，周跃良，石俊杰（浙江师范大学教师教育学院浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.基于人机协同的师范教育实践改革与平台设计[J].教育发展研究,2021,第1期
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成刚1,2，杜思慧3（北京师范大学教育学部教育经济研究所；中国教育学会教育经济学分会；北京师范大学教育学部）.一流大学教育基金会运作机制研究——基于我国一流大学建设高校的分析[J].教育发展研究,2021,第1期
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龙洋（四川外国语大学国际教育学院）.学科评估功能的原生态回归路径探索[J].教育发展研究,2021,第1期
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