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魏睿颖（福建省福州市鼓楼第二中心小学教育集团教场校区）.小学综合实践活动课生活化教学对策简析[J].新教师,2022,第7期
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林惠娟，林庆庄（福建省福州市长乐区首祉中心小学）.从有限的课堂到无限的自然——小学美育之劳动基地的实施[J].新教师,2022,第7期
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陈沁（福建省厦门市思明小学）.基于心流理论的项目式学习对学生自主学习能力的提升——以“博物馆里的大中华”为例[J].新教师,2022,第7期
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张柳青（福建省尤溪县城关小学）.依托项目式学习，有效落实劳动教育[J].新教师,2022,第7期
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林艺辉（福建省厦门市翔安区内厝中心小学）.基于整合视域 落实语文要素——四年级上册“神话单元”整体教学的实践与思考[J].新教师,2022,第7期
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李明琴（福建省平潭实验小学）.阅读教学中培养学生想象力的策略[J].新教师,2022,第7期
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林金树（福建省德化县尚思小学）.开辟语文教学多元途径，促进思维提升[J].新教师,2022,第7期
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潘水文（福建省南安市第一实验小学）.生本教育理念下小学语文阅读教学方法探析[J].新教师,2022,第7期
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陈小清（福建省福州市交通路小学）.落实减负增效的策略探讨——以小学三年级语文课堂教学为例[J].新教师,2022,第7期
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罗德榜（福建省德化县人民政府教育督导室）.把准切入点，提升学生语文表达能力[J].新教师,2022,第7期
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翁加全（福建省福州市麦顶小学金源浦下分校）.核心素养下小学数学实践与应用意识的培养策略[J].新教师,2022,第7期
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薛风清（福建师范大学第二附属小学）.通过辨析比较策略有效利用错误资源[J].新教师,2022,第7期
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陈淑媛（福建省安溪县实验小学）.浅谈“双减”背景下数学课堂如何提效增质[J].新教师,2022,第7期
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吴康宁.学生究竟是谁[J].新教师,2022,第7期
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王婷（福建省厦门市滨东小学）.小学家庭心理健康教育的现状调查和建议[J].新教师,2022,第6期
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卓汉雄（广东省中山市东凤镇民和小学）.基于真实交际，实践项目化习作活动——四年级下册第四单元“习作：我的动物朋友”教学设计[J].新教师,2022,第6期
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黄雅仪（广东省东莞市东城第五小学）.借力差异，分层促进理解——吴恢銮老师“倍的认识”教学片段赏析[J].新教师,2022,第6期
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肖婷（福建省三明市三元区列东实验幼儿园）.从阅读中发现“教育与美好生活”[J].新教师,2022,第6期
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杨卫平（郑州市第十九初级中学）.从孩子的立场出发[J].新教师,2022,第6期
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岳增成，白莉莉（杭州师范大学经亨颐教育学院）.“双减”背景下基于历史相似性的精准教学[J].新教师,2022,第6期
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杨鸿（福建省平潭麒麟小学）.寻“路”探“径”，让思维向深处漫溯——由“鸡兔同笼”教学引发的思考[J].新教师,2022,第6期
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林兴（福建省连江县第三实验小学）.在体验中思考 在思考中表达 在表达中提升——基于数学核心素养的小学生思维能力培养[J].新教师,2022,第6期
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王火炬（福建省厦门市同安区第一实验小学）.紧扣数学知识本质 促进学生深度学习[J].新教师,2022,第6期
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马敬雄（福建省福安市城阳中心小学）.以助力深度学习为目标的小组合作策略探究[J].新教师,2022,第6期
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刘生辉（福建省厦门市集美区后溪中心小学）.“双减”政策下探索优化小学数学作业设计策略[J].新教师,2022,第6期
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林和金（福建省平潭城关小学）.“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略[J].新教师,2022,第6期
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