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陶继新（中国孔子基金会传统文化教育分会；山东省作家协会）.打开构建和谐亲子关系的密码——钟杰老师的家教智慧[J].新教师,2022,第7期
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朱水战（福建省厦门市翔安区海滨小学）.以清单落实学校管理工作的精细化[J].新教师,2022,第7期
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林勇（福建省南平实验小学）.“双减”背景下学校教育教学的变与为[J].新教师,2022,第7期
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叶特愉，杨小倩（福建省厦门市同安区阳翟小学）.“互联网+”城乡学校发展共同体的实践研究[J].新教师,2022,第7期
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许发金（福建省宁德市教育局小学教研室）.“小初衔接”的现实困境及突破路径——以小学高年级语文教学为例[J].新教师,2022,第7期
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姚惠平1，盛新凤2（浙江省湖州市吴兴区太湖小学；浙江省湖州市教育科学研究中心）.篇本联读：“小初衔接”视域下的阅读“对话”——以中国古典名著教学为例[J].新教师,2022,第7期
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徐冬菊（福建省龙岩市实验小学）.浅谈小学低年级语文课堂教学目标制订与达成的策略——以一年级上册《雪地里的小画家》为例[J].新教师,2022,第7期
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蔡秀霞（福建省福清市东张中心小学）.搭实践之桥 铺言语之路——以小学二年级语文教学为例[J].新教师,2022,第7期
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于月飞（福建省罗源县实验小学）.习作例文有效教学的思考[J].新教师,2022,第7期
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赖菊香（福建省福州市晋安区第四中心小学）.呈现“干货”，引导修改——将小学语文习作讲评落到实处[J].新教师,2022,第7期
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陈麒斌，何小兰（福建省厦门市集美区灌南小学）.指向语言运用的古诗词教学策略探究[J].新教师,2022,第7期
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林丽雅（福建省厦门市同安区官浔小学）.趣字当头 寻求策略——《司马光》教学探微[J].新教师,2022,第7期
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潘美钦（福建省长乐区泮野中心小学）.立足教材和课堂 播撒传统文化种子[J].新教师,2022,第7期
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许贻亮，朱阿娜（福建省晋江市第二实验小学；福建省晋江市安海西隅小学）.用什么撬动“量感”培养——以北师大版三下“什么是面积”教学为例[J].新教师,2022,第7期
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万里名1，葛素儿2（浙江省杭州市富阳区松溪小学；浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.借助十进位值关系，联通数感与量感——以人教版二下“克与千克”教学为例[J].新教师,2022,第7期
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王婷（福建省厦门市滨东小学）.小学家庭心理健康教育的现状调查和建议[J].新教师,2022,第6期
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卓汉雄（广东省中山市东凤镇民和小学）.基于真实交际，实践项目化习作活动——四年级下册第四单元“习作：我的动物朋友”教学设计[J].新教师,2022,第6期
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黄雅仪（广东省东莞市东城第五小学）.借力差异，分层促进理解——吴恢銮老师“倍的认识”教学片段赏析[J].新教师,2022,第6期
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肖婷（福建省三明市三元区列东实验幼儿园）.从阅读中发现“教育与美好生活”[J].新教师,2022,第6期
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杨卫平（郑州市第十九初级中学）.从孩子的立场出发[J].新教师,2022,第6期
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郑锦云（福建省福州市长乐区首占中心小学）.思维品质培育：数学课堂的应然追求[J].新教师,2022,第6期
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岳增成，白莉莉（杭州师范大学经亨颐教育学院）.“双减”背景下基于历史相似性的精准教学[J].新教师,2022,第6期
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杨鸿（福建省平潭麒麟小学）.寻“路”探“径”，让思维向深处漫溯——由“鸡兔同笼”教学引发的思考[J].新教师,2022,第6期
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林兴（福建省连江县第三实验小学）.在体验中思考 在思考中表达 在表达中提升——基于数学核心素养的小学生思维能力培养[J].新教师,2022,第6期
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王火炬（福建省厦门市同安区第一实验小学）.紧扣数学知识本质 促进学生深度学习[J].新教师,2022,第6期
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马敬雄（福建省福安市城阳中心小学）.以助力深度学习为目标的小组合作策略探究[J].新教师,2022,第6期
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刘生辉（福建省厦门市集美区后溪中心小学）.“双减”政策下探索优化小学数学作业设计策略[J].新教师,2022,第6期
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林和金（福建省平潭城关小学）.“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略[J].新教师,2022,第6期
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