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洪剑（成都市郫都区教研培训中心）.如何理解跨学科的“跨”[J].教育科学论坛,2022,第22期
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岳伟，刘亚萍（华中师范大学教育学院）.新时代乡土文化融入乡村学校文化的内在逻辑与实践框架[J].教育科学论坛,2022,第22期
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王伟霞，孙明娟（黑龙江大学）.我国小学生家庭教育研究的现状分析与未来展望 ——基于中国知网2016-2020年文献数据[J].教育科学论坛,2022,第22期
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刘莉莉（《教育科学论坛》编辑部）.学术期刊编辑专业化发展的困境及出路[J].教育科学论坛,2022,第22期
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马贞，韩淑娴（海安市明道小学教育集团）.尊重学生“感觉” 让学习自然发生 ——以吴正宪老师执教“百分数”为例[J].教育科学论坛,2022,第22期
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崔永红（江苏省江阴中等专业学校）.把握数学概念本质，发展数学核心素养[J].教育科学论坛,2022,第22期
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付小华，幸世强，代月，张红（成都市武侯区教育科学发展研究院；四川大学附属中学；成都市北新实验小学）.相约两世纪之网络画板与丹德林双球模型 ——圆锥曲线证明的直观方法[J].教育科学论坛,2022,第22期
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杨馨程，雷丽（营山县希望初级中学校）.“双减”背景下中小学思政课教师的角色担当[J].教育科学论坛,2022,第22期
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赖长春（四川省教育评估院）.初中学业水平考试命题常见问题及优化策略[J].教育科学论坛,2022,第22期
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顾璐娜（平湖师范学校附属小学教育集团平师附小）.三寓融创：美术视野下的家国情怀培育 ——从“冰墩墩的冬奥会”一课谈超轻黏土立体造型教学策略[J].教育科学论坛,2022,第22期
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魏国琴1，李昌达2（甘肃省古浪县大靖初级中学；甘肃省古浪县海子滩教育工作站）.拓宽中小学生家国情怀培养路径[J].教育科学论坛,2022,第22期
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蔡添（北京师范大学教师教育研究中心）.“双减”背景下北京市教师轮岗政策迭代分析 ——多源流理论的视角[J].教育科学论坛,2022,第22期
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李雪梅，吴美枢，刘宏（电子科技大学附属实验小学；双流区怡心第一实验小学）.数学核心素养培养的路径研究 ——以北师大版一年级下册“百数表”活动设计为例[J].教育科学论坛,2022,第22期
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王灵勇（浙江省衢州市江山文溪实验学校）.整体教学视域下数学习题统整策略探寻[J].教育科学论坛,2022,第22期
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杜玉萍1，阎峻2（四川省教育科学研究院；四川省教育评估院）.基于文本研读的教师教学风格形成路径探究[J].教育科学论坛,2022,第22期
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洪娟，沈从举（江苏省南京市江宁高级中学）.思想政治课上要注重培根铸魂 ——以“人的认识从何而来”为例[J].教育科学论坛,2022,第22期
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蒋淇（隆昌市城关职业中学）.中职学校思政课程与专业课程同向同行的教学设计与实践——以“职业道德与法治”与“基础会计”为例[J].教育科学论坛,2022,第21期
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李文路，赵晓鸿（四川省旅游学校）.职业院校“双师型”教师培养问题与对策[J].教育科学论坛,2022,第21期
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包兵兵（铜仁幼儿师范高等专科学校）.高职院校“一体两翼三载体六元文化”课程思政育人机制构建及实践路径[J].教育科学论坛,2022,第21期
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曾鸣（湖南商务职业技术学院）.“三教”改革视角下职业教育课堂改革：创新、实践与启示——以湖南商务职业技术学院送培到校“联合课堂”实践为例[J].教育科学论坛,2022,第21期
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龙奕羽（湖南软件职业技术大学）.职业本科教育背景下公共基础课教师教育教学能力提升研究[J].教育科学论坛,2022,第21期
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常熙蕾（河北大学教育学院）.新时代高职院校青年教师专业发展研究[J].教育科学论坛,2022,第21期
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杨秀雄1，黄群英2，陈晓英1（四川省安岳第一职业技术学校；内江师范学院）.基于岗位实习中职学生职业适应能力提升的策略研究[J].教育科学论坛,2022,第21期
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张国芳1，谢忠敏2（四川工商学院；成都农业科技职业学院）.现代学徒制背景下学生思想的问题表征及对策研究[J].教育科学论坛,2022,第21期
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党玲玉，余勇，姚瑞玲，张俊苗（四川工商职业技术学院）.基于项目化的课程教学实践探索——以“印后加工技术”为例[J].教育科学论坛,2022,第21期
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周艳玲（厦门工商旅游学校）.中职数学教学中学生错题本的整理策略[J].教育科学论坛,2022,第21期
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周如俊（江苏省灌南中等专业学校）.内生发展：职业院校课程思政的模型构建与路径选择[J].教育科学论坛,2022,第21期
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