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左文飞，庄惠芬（常州市武进区星河实验小学教育集团；常州市武进区星河实验小学教育集团）.好奇工场：指向儿童科学素养的场景学习[J].江苏教育研究,2022,第28期
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华蕾（江苏省常熟中学）.思维渐进式问题链：引导学生赏析英文原著的有效路径[J].江苏教育研究,2022,第28期
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贡勋（南通市通州区通州小学）.从“深耕厚植”到“成风化人”：小学语文教学中革命传统教育的渗透研究[J].江苏教育研究,2022,第28期
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缪青（南京市夫子庙小学）.借助博物馆资源 涵育政治认同素养——以小学道德与法治教学为例[J].江苏教育研究,2022,第28期
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潘心悦（苏州市吴江区屯村实验小学）.盲盒心理在课堂纪律管控中的运用[J].江苏教育研究,2022,第28期
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王成忠，丁亮（江苏省太仓中等专业学校；江苏省太仓中等专业学校）.中职机电类专业复合型人才培养的实践研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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吴玢1，孙簃2（江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院电子技术系；苏州市教育科学研究院）.产教融合背景下“做学教合一”教学模式的研究与实践[J].江苏教育研究,2022,第27期
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钱向（江苏省锡山中等专业学校）.基于职业体能提升的中职体育课程教学实践研究——以体育与健康课程校本实践为例[J].江苏教育研究,2022,第27期
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陆梦朕，钟鸣（苏州健雄职业技术学院；苏州健雄职业技术学院）.“泛娱乐主义思潮”传播背景下大学生理想信念教育研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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杨凯波，王奎萍，卢燕（扬州市职业大学；扬州市职业大学；扬州市职业大学）.以“大师工作室”为引领的高职园林专业人才培养模式探索——以扬州市职业大学为例[J].江苏教育研究,2022,第27期
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曹祺（淮南职业技术学院）.高职院校“双高计划”建设的实践与思考[J].江苏教育研究,2022,第27期
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李红博，成洁（江苏联合职业技术学院无锡机电分院；江苏联合职业技术学院无锡机电分院）.五年制高职学生信息素养指标体系的设计与教学实践[J].江苏教育研究,2022,第27期
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彭才根，周星（上海中侨职业技术大学经济与管理学院；上海中侨职业技术大学经济与管理学院）.课程思政视角下高职院校会计专业课程重构的探索[J].江苏教育研究,2022,第27期
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戴映（江苏省扬州旅游商贸学校）.思政元素融入高职钢琴课程的现状与策略研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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王明，张茂坤（临沂大学；临沂大学）.“大思政”视域下高校辅导员协同育人“立交桥”的构建研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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江丽丽（江苏联合职业技术学院宜兴分院）.培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例[J].江苏教育研究,2022,第27期
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杨家印1，胡殿均2（江苏联合职业技术学院徐州经贸分院；徐州市教育科学研究院）.基于1+X证书制度的“三教”改革实践研究——以高职校新能源汽车类专业为例[J].江苏教育研究,2022,第27期
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黄华（江苏省如东中等专业学校）.中职语文“实用性阅读与交流”专题教学的内涵、特征及设计探索[J].江苏教育研究,2022,第27期
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范懋炜（苏州市教育科学研究院）.中国特色学徒制区域化推进策略研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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苏建青（江苏省常熟中等专业学校）.校企共同体背景下中国特色学徒制的“常熟实践”[J].江苏教育研究,2022,第27期
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蔡雪怡（江苏工程职业技术学院）.提升职业院校学生技能大赛水平的路径研究——以江苏工程职业技术学院为例[J].江苏教育研究,2022,第27期
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金香（江苏联合职业技术学院南京工程分院）.课程思政视角下高职商务英语教学的内涵及实施路径研究[J].江苏教育研究,2022,第27期
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徐辰（江苏省昆山第二中等专业学校）.中职学校教师下企业实践的组织管理思考[J].江苏教育研究,2022,第27期
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张爱芳（泗洪县衡山路实验学校）.小学英语单元作业的设计与优化[J].江苏教育研究,2022,第26期
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张萍（常州市同济中学党支部）.指向历史核心素养培育的情境教学实践[J].江苏教育研究,2022,第26期
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马志响1，拾景玉2（徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学；徐州市民主路小学）.农村小学课后服务的困境与对策[J].江苏教育研究,2022,第26期
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