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姚建芳，念林飞（云南师范大学附属中学）.基于大概念的高中地理单元教学设计 ——以“河流与人类活动的关系”为例[J].地理教育,2022,第6期
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魏丹1，邓长芳2，王静爱3（青海师范大学地理科学学院；青海省海晏县民族中学；北京师范大学地理科学学部）.核心素养视域下高中地理课程思政研究* ——以人教版选择性必修3为例[J].地理教育,2022,第6期
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刘子雄1，赵选选2，张东3（甘肃省定西市通渭县第三中学；甘肃省定西市通渭县西关小学；甘肃省定西市安定区福台高级中学）.高中地理教学中融入党史学习教育的三重逻辑[J].地理教育,2022,第6期
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曾当，赵世兵，曾杰（广东仲元中学）.高考复习备考中逆向思维能力的培养[J].地理教育,2022,第6期
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马仁锋1,2，胡书琦1,3，常丽霞4（宁波大学地理与空间信息技术系；宁波大学东海战略研究院；宁波大学教师教育学院；上海市复兴高级中学）.海洋政治知识体系及其国民学校教育实施策略[J].地理教育,2022,第6期
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吴金雨1，田亚平1,2，初洁1，刘潇芸1，卓帆1（衡阳师范学院地理与旅游学院；古村古镇文化遗产数字化传承湖南省协同创新中心）.人地协调观视域下女书文化区研学课程设计[J].地理教育,2022,第6期
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汪红群，罗宏碧，尹厚霖，汪星明（重庆第二外国语学校）.基于SOIL模式的主题研学课程设计与实践 ——以重庆南山片区交通变迁为例[J].地理教育,2022,第6期
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李吉龙（山东省荣成市教育教学研究中心）.学习增值视域下初中地理作业的价值及优化设计路径[J].地理教育,2022,第6期
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钟凯雯（广州中学）.学科融合视角下“地理+”双师同堂教学初探[J].地理教育,2022,第6期
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李小媛（四川师范大学东区上东学校）.PBL教学模式在初中世界地理教学中的应用研究 ——以“撒哈拉以南的非洲”为例[J].地理教育,2022,第6期
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耿夫相（浙江省绍兴鲁迅中学）.PISA视角下的地理实践力评测[J].地理教育,2022,第6期
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钱丽君1,2，王志文3，贺赛花4（浙江省义乌市第二中学；湖南师范大学地理科学学院；长沙市第十一中学；湖南省沅江市第三中学）.地理概念在高考试题解题中的作用分析及教学建议 ——以浙江省新高考选考卷为例[J].地理教育,2022,第6期
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夏清滢（西安交通大学苏州附属初级中学）.四种初中地理复习课的教学实践与反思[J].地理教育,2022,第6期
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李梁辉（浙江省衢州第二中学）.基于项目式学习的地理实践力培养探索 ——以“校园植被调查”为例[J].地理教育,2022,第6期
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陶坤林，王远（福建师范大学地理科学学院）.地理视角析国家战略,思政教育化时代新人[J].地理教育,2022,第6期
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汤国荣（浙江省湖州市南浔区教育教学研究与培训中心；南浔高级中学；浙江）.纸笔测试背景下地理实践力考查的路径与方法[J].地理教育,2022,第6期
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邹磊.举手之劳[J].地理教育,2022,第6期
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赵丽颖.赵丽颖作品[J].地理教育,2022,第6期
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程俊.印象徽州[J].地理教育,2022,第6期
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侯晓强.飘逝的方舟[J].地理教育,2022,第6期
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夏瑞中.绿水青山舞翩跹[J].地理教育,2022,第6期
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王曦.西藏札达土林[J].地理教育,2022,第6期
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（《地理教育》杂志社）.《地理教育》近期征稿重点选题方向[J].地理教育,2022,第6期
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罗孟欣晔，张建华（浙江省湖州中学）.英国高考地理野外考察作业设计对我国地理实践力纸笔测试的启示[J].地理教育,2022,第6期
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徐锋1，朱志刚2，徐雯1（江苏省常州市新北区飞龙中学；江苏省常州市教育科学研究院）.基于STEM教育理念的地理实践力培养策略* ——以“经线和纬线”为例[J].地理教育,2022,第5期
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彭红梅，罗娅，李佳鑫，张豆豆，吴永东，王元洪，石春茂（贵州师范大学地理与环境科学学院）.地理信息技术辅助学科融合教学的适切性与实现路径* ——以“虚拟野外地貌教学”为例[J].地理教育,2022,第5期
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