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吴境仪（广东省深圳市龙华区丹堤实验学校）.建构主义视角下混合式学习模式在中小学心理健康教育课程中的应用[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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毛艳莉（安徽省芜湖市第一中学）.为什么越讨厌，反而越在意 ——用意象对话干预人际困扰[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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沈春燕（浙江省岱山县东沙中学）.我是一棵无人知道的小草 ——一例突发性校园危机事件干预个案[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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（《中小学心理健康教育》杂志社）.诚征封面人物及彩色页宣传材料[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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张珊爽（辽宁师范大学心理学院）.认知卸载对小学生学习的影响及教育启示[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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许丽玲（福建省厦门市翔安第一中学）.学习共同体视域下家庭体验式生命教育的思考[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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胡艳蓉（湖北省武昌实验中学）.学会主动沟通 ——高中生同伴交往团体辅导[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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夏礼胜，蔡婧（贵州师范大学心理学院）.新媒体时代下青少年心理健康教育现状及对策[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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邹素芳（福建省晋江市永和中学）.农村中学外来工子女生涯希望感的干预研究[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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周淑琪（广东省东莞市第七高级中学）.体验式生涯课程对高中生生涯成熟度的影响[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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钟志农（浙江省名师名校长工作站；浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会）.从来访者的“信息轰炸”中走向“个案概念化” ——解析《我是一棵无人知道的小草》辅导个案[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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闫凤雪，刘蜀滨（辽宁省大连市沙河口区昌平小学）.“听”的学问大 ——小学一年级心理健康教育课教学设计[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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文艳萍1，彭如心2（广东省东莞外国语学校；广东省东莞市沙田实验中学）.我不想被“隔离” ——高中生校园欺凌主题心理辅导活动设计[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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刘欣（上海市文来高中）.高中生心理档案建立新模式 ——主题性艺术表达在高中生心理档案建立中的应用[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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邓秀平（广东省中山市桂山中学）.叙事信件在生涯教育课程中的应用[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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白琦（广东省花都区云山学校）.她频繁割腕为哪般[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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沈燕瑾（浙江省嘉兴市桐乡市求是实验中学）.班主任冤枉我，我讨厌他 ——利用OH卡引导学生改善师生关系[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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郭芮巧（辽宁师范大学心理学院）.媒体多任务对中小学生心理健康的影响及干预措施[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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岳炜（山东省泰山教育创新研究院）.三个“宝玉”的相逢与离散 ——学会面对每一个自己[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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（《中小学心理健康教育》编辑部）.《中小学心理健康教育》创刊20周年征稿启事[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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虞杰（浙江省宁波市古林职业高级中学）.助人自助，共同成长 ——我和《中小学心理健康教育》的故事[J].中小学心理健康教育,2021,第24期
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李柳蓉，郭艳彪（广东省江门培英高级中学）.梦想高飞[J].中小学心理健康教育,2021,第23期
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陶新华（苏州大学）.“蟋蟀博士”的蜕变 ——对一位想退学斗蟋蟀的学霸的辅导[J].中小学心理健康教育,2021,第23期
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舒文静（浙江省苍南县灵溪中学·三禾中学）.在高中阶段分年级用笔与学生沟通的方法探索[J].中小学心理健康教育,2021,第23期
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