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张所滨（江苏泰州市教育局教研室）.关系“居然”相同——圆的面积计算公式推导活动化学习设计[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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黄荣金1，章勤琼2，陈锡成2（美国中田纳西州立大学；温州大学教育学院）.实施基于学习路径的小学数学教学,促进学生学习和教师成长(下)[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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何璇，马云鹏.小学数学核心素养组成要素及其内涵[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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周心怡1,2，赵雨晴1，王敏1，黄荣金3，巩子坤4（杭州师范大学理学院；浙江杭州市新华实验小学；美国中田纳西州立大学；杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.一“直”到底的表征方式——-美国教师选择的分数除法算理表征方式[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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章莉（江苏沭阳县南湖小学）.基于单元视角让深度学习自然发生——“面积单位”备课思考与教学实践[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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孙维佳（浙江省新思维教育科学研究院）.研究一甲子 一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述(七)：维度多元,一脉相承[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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唐慧荣1，章勤琼2（浙江温州市实验小学；温州大学教育学院）.基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——促进单元核心概念理解的课例设计[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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王宏伟（广东顺德德胜学校小学部）.从表象到本质,以“体验”促概念感悟——“什么是周长”教学实践与思考[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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柴如瑾.人工智能时代的教育怎么变[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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朱森明（安徽滁州市第二小学）.不畏浮云遮望眼 校短量长探本源——以“圆的认识”教学为例[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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朱国荣（浙江嘉兴教育学院）.从“量的运算”到“率的运算”——重构分数运算及解决问题教学之思考[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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胡重光1，许建刚2（湖南第一师范学院；国防科技大学附属小学）.极限思想的本质[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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陈梦雅1，杨灵巧2（浙江台州市路桥区桐屿街道中心小学；路桥区路北街道中心小学）.利用点子图理解两位数乘两位数笔算的算理[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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黄伟红（浙江舟山市南海实验学校惠民桥小学校区）.还生命以过程 让教育留余香[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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李章清（安徽滁州市银山路小学）.把握数学本质,实现深度学习——“圆的认识”教学实践[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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汪杰（浙江宁波市奉化区锦溪小学）.如何让学生自主发现轴对称图形的性质[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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李旭辉（广东深圳市光明区红花山小学）.数学课中如何有效地组织练习[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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朱欢（江西南昌市广南学校）.教育写作之我见[J].小学教学(数学版),2021,第4期
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杜凤巧（江苏盐城市登瀛小学）.架好算法多样与算法优化的平衡之桥[J].小学教学(数学版),2021,第3期
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谢海燕（江苏苏州工业园区娄葑实验小学）.融合共生 相辅相成[J].小学教学(数学版),2021,第3期
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