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黄惠（山东省枣庄市薛城区临山小学）.以阅读启蒙为例探讨德育语文课程活动体系构建路径[J].语文世界(教师之窗),2022,第4期
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李红霞（湖北省宜昌市长阳土家族自治县渔峡口初级中学）.聚焦阅读 助力“双减”——以《骆驼祥子》为例谈整本书的阅读指导[J].语文世界(教师之窗),2022,第4期
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孙振坤（江苏省南京市竹山中学）.思维留痕，拔节生长——浅谈初中语文课堂学生思维力的生长[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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周满强（江苏省张家港市南丰中学）.借鉴古诗学习故事写作[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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吴婷婷（广东省珠海高新区金鼎第一小学）.如何将传统节日文化融入小学语文古诗词教学[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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姜淼（江苏省扬州市梅岭小学西区校）.步步为营，循序渐进落实语文要素——以部编版三下《我不能失信》一文为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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俞孝强（安徽省庐江第四中学）.初中语文阅读与写作有机结合的教学策略分析[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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董德强（山东省寿光市寿光渤海实验学校）.高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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张小琴（江苏省南通师范学校第三附属小学）.构建小学语文高年级习作共同体，提高学生习作能力[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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赵婕（江苏省仪征市实验小学西区校）.整理思维，梳理知识——探讨思维导图在中低年级语文教学中的应用[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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