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茆海燕（江苏省南京市溧水区商业幼儿园）.感受·倾听·表达——中班语言活动“我的情绪小怪兽”设计与思考[J].教育视界,2023,第36期
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钱世妹（江苏省南京市溧水区商业幼儿园）.看见儿童,设计有意义的活动——兼评两则由《我的情绪小怪兽》绘本引发的教学活动[J].教育视界,2023,第36期
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刘艳（江苏省省级机关第一幼儿园）.小菜园里的“防猫围栏”故事[J].教育视界,2023,第36期
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刘艳（江苏省常州市天宁区青龙中心幼儿园）.大班科学活动“夹子弹射器”[J].教育视界,2023,第36期
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杨雨（江苏省南京市江宁区机关幼儿园）.大班美术活动“蜘蛛日记”[J].教育视界,2023,第36期
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王秀芳（浙江省杭州市临平区乔司第二幼儿园）.大班“心情花园”的构建与实施[J].教育视界,2023,第36期
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吴邵萍（江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园）.实践者需要什么[J].教育视界,2023,第36期
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徐君（江苏省无锡市滨湖区水秀实验金色江南幼儿园）.用沉浸式理念推动幼儿园发展方式的转变[J].教育视界,2023,第36期
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戴婷（江苏省无锡市实验幼儿园）.积极体验,赋能新教师专业成长[J].教育视界,2023,第36期
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史春晓（江苏省苏州市吴江区苏州湾实验幼儿园）.“活教育”思想的园本化实践与思考[J].教育视界,2023,第36期
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《教育视界》编辑部（《教育视界》编辑部）.征稿启事[J].教育视界,2023,第36期
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蔡静艳（江苏省无锡市刘潭实验学校）.新课标视域下单元整体教学的实践探索——以五年级上册第六单元为例[J].教育视界,2023,第35期
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韩媛媛（江苏省徐州市铜山区吕梁学校）.以“整体性任务”引领整本书阅读——《小英雄雨来》整本书阅读教学设计[J].教育视界,2023,第35期
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陈飞（江苏省苏州中学附属苏州湾学校）.依托主题任务，培养审美能力——五年级上册第六单元教学探索[J].教育视界,2023,第35期
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王成（江苏省南京市孝陵卫初级中学小学部）.更好地促进儿童读写经验的发展——我的思与行[J].教育视界,2023,第35期
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夏萍萍（江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团）.紧扣“改变”主题，借助提示复述——《小毛虫》教学设计[J].教育视界,2023,第35期
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沈科（江苏省南京市火瓦巷小学）.循序究理——我的小学数学教学主张[J].教育视界,2023,第35期
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姚惠平（浙江省湖州市湖师附小教育集团西山漾校区）.聚焦实用信息，凸显“我”的价值——“实用性阅读与交流”学习任务群实施要义[J].教育视界,2023,第35期
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陈林静（江苏省南京市江宁区教育科学研究室）.融合生活逻辑，让学生学会“清楚得体表达”——“实用性阅读与交流”学习任务群实施例谈[J].教育视界,2023,第35期
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王军（江苏省苏州工业园区景城学校）.“语言文字积累与梳理”学习任务群的理解与落实[J].教育视界,2023,第35期
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李森（江苏省南京市陶行知学校）.聚焦“故事”，体现“进阶”——二年级上学期无纸化测评题目一例[J].教育视界,2023,第35期
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余昆仑（河南省郑州市教育局教学研究室）.重视对文本的体悟[J].教育视界,2023,第35期
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汪璐璐（江苏省南京市百家湖小学）.关联“生活”，指向“实用”——从“实用性阅读与交流”视角看《中国美食》教学[J].教育视界,2023,第35期
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朱文浩（江苏省常州市戚墅堰东方小学）.整本书阅读教学：多元观照，系统思考——以《爱的教育》为例[J].教育视界,2023,第35期
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韩梅（江苏省昆山市玉峰实验学校）.从“哲学”切入，由“解密”深入——《童年的发现》教学与思考[J].教育视界,2023,第35期
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孙小冬（江苏省昆山市花桥中心小学校）.让学生去“解密”——观韩梅老师《童年的发现》一课有感[J].教育视界,2023,第35期
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褚雅娟（江苏省苏州市吴江区思贤实验小学）.“可见的学习”理论对语文教学的启示——以古诗教学为例[J].教育视界,2023,第35期
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王成（江苏省南京市孝陵卫初级中学小学部）.在真实的交际语境中发展读写经验——《依依惜别：毕业赠言》活动指导课教学设计[J].教育视界,2023,第35期
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徐伯钧（江苏省教师培训中心）.以“读写”为核心，追求“经验发展”——我观王成老师的研究与实践[J].教育视界,2023,第35期
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