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蒋涵（淮阴师范学院）.交际语境写作探究——以《红楼梦》进入高考作文题为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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林月娥（惠来县第一中学）.信息技术与语文教学的深度融合[J].语文教学通讯,2022,第36期
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陈颖（杭州市萧山区第三高级中学）.勾连深切：指向思维发展的整本书深度阅读教学策略——以《红楼梦》整本书教学为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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张绍舟（丰都第二中学校）.高中语文现代散文教学实践研究[J].语文教学通讯,2022,第36期
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苏珊珊（山东省滨州实验学校）.悦纳分歧：让阅读个性观点和谐共存[J].语文教学通讯,2022,第36期
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孙静思（金家坝学校）.以《卖油翁》为例谈语文课堂对学生思辨能力的培养[J].语文教学通讯,2022,第36期
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吴学英（揭阳市揭东第一中学）.读•说•析•写——浅谈古诗词课堂教学策略[J].语文教学通讯,2022,第36期
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杨海新（镇原县郭原初级中学）.驿路蜿蜒处 梨花处处开——统编教材七年级下册《驿路梨花》文本再解读[J].语文教学通讯,2022,第36期
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林燕（无锡市育红小学）.读场景,品父爱,学表达——统编教材五年级上册《父爱之舟》教学设计[J].语文教学通讯,2022,第36期
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胡蓉国（重庆市合川区双凤镇中心小学）.口语交际“灵动”课堂构建初探[J].语文教学通讯,2022,第36期
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方颖霞（阳谷县第二实验小学）.基于儿童心流体验的小学语文课堂重建[J].语文教学通讯,2022,第36期
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侯秀（青岛第三十九中学）.以任务组为载体提升整本书阅读质量——以《傅雷家书》整本书阅读为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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梁丽文（广州市荔湾区教育发展研究院）.以《牛郎织女(一)》为例探索创造性复述的教学策略[J].语文教学通讯,2022,第36期
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廖晓钰（金华市南苑小学）.略谈“观思相随”写话课程信息化教学资源库建设[J].语文教学通讯,2022,第36期
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陈丽（滩溪县陈集中心学校三和小学）.浸润“红色经典”,塑造“红色基因”——在小学语文教学中开展“红色教育”的有效途径[J].语文教学通讯,2022,第36期
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董亚宾（枣庄市蜂城区实验小学）.略谈任务驱动下的小学语文阅读教学[J].语文教学通讯,2022,第36期
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朱建华（铜陵市实验小学）.梳精创拓 温故知新——摭谈小学语文期终复习策略[J].语文教学通讯,2022,第36期
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王艳丽（丰县实验小学）.核心素养背景下小学作文教学的思考与实践[J].语文教学通讯,2022,第36期
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张晓初（天津市翔宇力仁学校）.“生命课堂”理念下中学语文教学模式初探[J].语文教学通讯,2022,第36期
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战琳（锦州市锦州中学）.警惕整本书阅读教学的碎片化现象[J].语文教学通讯,2022,第36期
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李雪梅（永川区教师进修学校）.运用差错分析策略变构提升学生自主学习能力——以《司马光》一课为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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居利峰（江阴市南闸实验学校）.传承古诗中的爱国情怀——“推荐爱国古诗”综合性学习设计[J].语文教学通讯,2022,第36期
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汲安庆，张哲（南京信息工程大学教师教育学院）.写作教学中点、线、体的营构艺术——管建刚《一个熟悉的人》教学录评[J].语文教学通讯,2022,第36期
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汪燕宏（拱墅区教育研究院）.三构·三式·三维——基于项目的小学语文单元学习设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第36期
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张南（安吉路实验学校）.“耳朵”里的历史人物——四年级上册第八单元项目化学习设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第36期
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沈熠（东园小学）.文化小讲堂：穿越时空的爱国情怀——五年级上册第四单元项目化学习设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第36期
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骆可青（京都小学）.重构·嫁接·进阶：“小百科”直播——五年级上册习作单元项目化学习设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第36期
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陈隆升（台州学院人文学院）.自我导向的致用性阅读教学：目的、策略与评价——以《故宫博物院》为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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蔡绪稳（盐城市第一小学）.书写素养：概念重塑、价值发现与培育策略追问[J].语文教学通讯,2022,第36期
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吴丽霞（平和县第三实验小学）.“四度教学”在小学语文课堂的运用及成效[J].语文教学通讯,2022,第36期
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