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董晓强（南京市第一中学）.层进理论视域下实用性文本阅读任务群教学设计——以八上第五单元为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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张增光（无锡市梅里中学）.层进理论视域下思辨性文本任务群教学设计——以九上第五单元为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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余映潮（荆州市教科院）.《猫》说课[J].语文教学通讯,2023,第32期
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丁卫军（南通市通州区育才中学）.《昆明的雨》教学实录[J].语文教学通讯,2023,第32期
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何佳晖（南通市通州区育才中学）.《昆明的雨》课堂实录[J].语文教学通讯,2023,第32期
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郭志明（南通市教研室）.简约而丰富 大气而诗意——丁卫军师徒执教《昆明的雨》点评[J].语文教学通讯,2023,第32期
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汤飞平1，罗美红2（株洲市教育科学研究院；湖南机电职业技术学校）.文集类整本书阅读教学要领及策略例说[J].语文教学通讯,2023,第32期
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梁振鹏（江苏省天一中学）.基于创作视角探究的《范进中举》教学[J].语文教学通讯,2023,第32期
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刘艳婷（韶关市第八中学）.诵读教学“以读促思”的十个落脚点——以《答谢中书书》为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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廖茹玲（宜昌市伍家岗区教育科学研究院）.革命文学教学的“以一带三”——以《纪念白求恩》为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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李传贵，冯铁山（宁波大学教师教育学院）.学材观视域下初中语文教材“阅读提示”设计研究[J].语文教学通讯,2023,第32期
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刘治羽（湖北咸宁市通城一中）.“溯源”与“分流”——解读《穿井得一人》寓意应有的两种方式[J].语文教学通讯,2023,第32期
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端木国雨（江苏省宿城中等专业学校）.《蝉》蕴含的事、理、情[J].语文教学通讯,2023,第32期
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胡丹（中山市南朗街道云衢中学）.巧借资源学习文言文自读课——以《周亚夫军细柳》为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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陈明洁（华东师范大学语文教育研究中心）.“逆旅主人”用法析疑——《送东阳马生序》文本标点辨正[J].语文教学通讯,2023,第32期
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童云（镇江实验学校魅力之城分校）.境脉写作教学实践探究——以八下第一单元“学习仿写·写作实践三”为例[J].语文教学通讯,2023,第32期
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陈新颖（沈阳市第七中学）.初中语文写作整合教学方法初探[J].语文教学通讯,2023,第32期
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陈晓玲（洞头区灵昆中学）.构建同伴支架的写作教学实践路径[J].语文教学通讯,2023,第32期
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刘振辉1，卢莉芹2（邢台市第二十八中学；邢台市南和区实验中学）.中考“思维能力”考查的应然追求与实践路径[J].语文教学通讯,2023,第32期
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卜庆振（东平县第二实验中学）.素养导向下中考命题的“三要六不”[J].语文教学通讯,2023,第32期
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周国安，汤春权（扬州市江都区空港中学）.语文学科视野下乡村学校研学课程建设的几点思辨[J].语文教学通讯,2023,第32期
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《语文教学通讯》(学术刊)编辑部.《语文教学通讯》(学术刊)征稿函[J].语文教学通讯,2023,第32期
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（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.奋进新征程 建功新时代 欢迎参加第二十六届“语文报杯”中学生主题征文行动[J].语文教学通讯,2023,第32期
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诸定国（南京市高中语文名师工作室；江苏师范大学文学院）.语文教学要有时代意识[J].语文教学通讯,2023,第31期
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霍军（清澜山学校）.我所主张的“读写一体”[J].语文教学通讯,2023,第31期
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王荣生（上海师范大学教育学院）.“文类视角”的当下意义——《语文课程内容的合理性研究》后记（下）[J].语文教学通讯,2023,第31期
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郑桂华（上海师范大学光启语文研究院）.语文必备知识结构化的教学探索——以《比喻：鉴赏与运用》教学设计为例[J].语文教学通讯,2023,第31期
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