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宋晓光（江苏省无锡市蠡湖中心小学）.例谈课堂生成性资源的使用[J].小学教学研究,2021,第28期顾利国（江苏省无锡市后宅中心小学）.结构化教学在新授课中的运用 ——以“分数与除法的关系”为例[J].小学教学研究,2021,第28期王岩（江苏省苏州工业园区跨塘实验小学）.浅谈微课在阅读教学中的有效应用 ——以统编版语文五年级上册第五单元《松鼠》为例[J].小学教学研究,2021,第28期高玲（江苏省南京市樱花小学）.伙伴学习有诀窍 ——以《学会合作》为例[J].小学教学研究,2021,第28期张鹏（江苏省南京市溧水区状元坊小学）.授人以“寓” ——寓言故事在小学道德与法治中的运用分析[J].小学教学研究,2021,第28期赵文琪（北京教育学院石景山分院）.优化教学情境涵养学生实践能力 ——以《学会看包装》一课为例[J].小学教学研究,2021,第28期王文君（江苏省南京市致远外国语小学分校）.浅谈图形谱在音乐欣赏教学中的运用[J].小学教学研究,2021,第28期殷伟（江苏省南京市江宁区汤山中心小学）.“绘本式教材”绘出精彩课堂 ——中低年级体育教材创编策略[J].小学教学研究,2021,第28期陈翔（浙江省温州市瓯海区温州大学城附属学校）.小学科学基于“助学本”的教学实践策略[J].小学教学研究,2021,第28期郑慧（江苏省南京市洪武北路小学）.“微”任务导向下ADAC学习模型在小学科学教学中的运用[J].小学教学研究,2021,第28期张华.为什么说深度学习是理解性学习[J].小学教学研究,2021,第28期李斌（重庆市两江新区重光小学校）.结构化：指向深度学习的习作教学策略[J].小学教学研究,2021,第28期祝瑞印（江苏省镇江市扬中新坝中心小学）.有效追问，让数学课堂更精彩[J].小学教学研究,2021,第28期张璐（江苏省张家港市锦丰中心小学）.新教师教学设计中存在的认知偏差 ——以《间隔排列》的教学为例[J].小学教学研究,2021,第28期孙丽燕（江苏省常州市花园第二小学）.深度学习，拨动学生“主动思维”之弦 ——“解决问题的策略（一一列举）”教学实践与思考[J].小学教学研究,2021,第28期刘颖（江苏省南京晓庄学院第一实验小学）.“朗读”与“演绎”和谐共舞，让语文课堂迸发活力 ——以《乌鸦喝水》的教学为例[J].小学教学研究,2021,第28期周烨（广东省深圳市光明区光明小学）.经历探究过程感悟概念本质 ——“小数的认识”课堂教学反思及重建的实践研究[J].小学教学研究,2021,第28期刘璐（江苏省南京市江东门小学）.《圆明园的毁灭》一课教学案例分析[J].小学教学研究,2021,第28期姚赛巾（江苏省南京市晓庄小学）.巧联结妙识字 ——低年级随文识字的策略探析[J].小学教学研究,2021,第28期桂婷婷（江苏省南京市江宁实验小学）.“言”活人物形象 ——关注绘本中人物语言三个层面的教学尝试[J].小学教学研究,2021,第28期胡佳丹¹，莫延安²（蔡金法合作学习新街工作室；浙江省杭州市萧山区新街第三小学）.大问题厘清知识逻辑大环节推进数学思考 ——《年、月、日》教学研究[J].小学教学研究,2021,第28期张小慧（江苏省南通师范学校第二附属小学）.用儿童的方式纠正儿童的错别字[J].小学教学研究,2021,第28期傅蓉（江苏省南京市滨江小学）.支持儿童差异性学习的中年级英语分层作业设计[J].小学教学研究,2021,第28期张臻（广东省深圳市盐田区教育科学研究院）.群体动力场域理念下的评价方式变革初探 ——以深圳市盐田区小学英语终结性评价为例[J].小学教学研究,2021,第28期车福俊¹，王涛²（安徽省六安市梅山路小学；安徽省六安市清水河学校）.把握“三个维度” 高效指导阅读 ——以《青铜葵花》为例浅谈整本书阅读指导[J].小学教学研究,2021,第28期王静（江苏省南京市长江路小学）.巧设课堂提问，渐入阅读佳境[J].小学教学研究,2021,第28期沈天颖（浙江省宁波市海曙区信谊小学）.立足教材拓展方法提高能力 ——统编版语文教材第一学段看图写话教学策略研究[J].小学教学研究,2021,第28期沈洁（江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学）.从写话走向习作，起步作文教学的实践研究[J].小学教学研究,2021,第28期黄振华（江苏省张家港市乐余中心小学）.“播种”：赋予“种子课”生长的力量 ——以“长方形和正方形的认识”一课为例[J].小学教学研究,2021,第28期安彩红（江苏省无锡市安镇实验小学）.微项目学习：走出寻常实践，焕发智慧光彩 ——以“认识分米、毫米”为例[J].小学教学研究,2021,第28期首页上一页 10 11 12 13 14 下一页尾页共有53页，转到页

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