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綦志刚，李冰，彭秀艳（哈尔滨工程大学）.“船舶控制系统”课程思政的探索与研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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侯东丽，周思聪，穆闯录（西北农林科技大学）.少数民族学生思想政治教育的优化路径研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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许红梅，陈茂国，梅峰（泰州学院）.学生发展视域下“01”型学生资助体系的构建与研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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江丰沛（济南大学）.基于工作认同感角度高校辅导员工作倦怠问题研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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钟志亲，黄海猛，李小红（电子科技大学）.立德树人视角下课程思政建设的实践研究及成效 ——以“半导体物理”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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侯天顺，郭鹏斐（西北农林科技大学）.强化实践能力培养的土木工程学科研究生育人模式研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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侯彦杰，戴冰琪（东北林业大学）.手机APP融入大学生思想政治教育探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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张春花（南京师范大学）.提升讨论式教学法在高校思政课的应用实效探讨 ——以“思想道德与法治”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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张宏炜，张琳，赵志信（岭南师范学院）.“数字信号处理”课程思政元素提炼与实施的探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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叶立国，俞继仙（中国石油大学(华东)）.后疫情时代“全线上SPOC”教学的探索与评价[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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姜艳，王笑峰，孟凡香（黑龙江大学）.水利类专业一流本科课程建设研究与实践 ——以“结构力学”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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麻勇爱（浙江师范大学行知学院）.过程重构与方法选择：基于整合教学法的高校课堂教改探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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张国财，赵博，张杰（东北林业大学）.在“双一流”学科建设背景下林业专业学位研究生人才培养模式改革与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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毛培胜，李曼莉，杨春华（中国农业大学）.草学硕士研究生混合课程建设实践与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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易魁，谌雅雁（华东交通大学）.教学学术牵引机制下新文科课程改革设计与评价[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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苏丹，张璐，许海深（黑河学院）.边疆高校顶岗支教精准扶贫乡村基础教育探析 ——以黑河学院为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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周彬，于刚，王鸿鹏（哈尔滨工业大学(深圳)）.以服务需求为导向推进工程专业学位研究生课程改革 ——以哈尔滨工业大学（深圳）为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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夏群友，杨慰（西安电子科技大学）.专题研讨教学中“以研促教”教学方法翻转课堂的三重维度探析 ——以“人与自然关系”专题研讨教学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第2期
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柳建安，闵淑辉，廖凯（中南林业科技大学）.专业课课程思政教学评价体系构建的研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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李佳1，杨志鹏2，徐洪1（北京师范大学；国家自然科学基金委员会）.高校“十四五”发展规划编制应着重考虑的关键任务[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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陈健，刘文中，付茂如（安徽理工大学）.巢湖地学实习基地利用现状及建设建议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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叶湘虹1，刘洋2（中南大学；复旦大学）.香港大学生的国家认同及其培育路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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刘鑫，王忠，范青刚（火箭军工程大学）.军队院校“程序设计基础”课程案例教学研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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肖锋，徐驰（吉林大学）.科研反哺教学在“磁法勘探”课程中的尝试[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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张超（扬州大学）.“先进涂层技术”研究生课程思政实践与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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曹一林（河海大学）.基于学科竞赛的大学英语教学改革研究与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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张剑影1，孙彬1，秦源2（南开大学；浙江理工大学）.高校科研基地服务立德树人的作用研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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杜静，张慧，冯涛（西安工程大学）.基于教育要素融合的高校院系“三全育人”路径探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第1期
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