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王艳萍（湖北省宜昌市伍家岗区实验小学）.融合博物 赋能课堂[J].小学语文教师,2023,第4期
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徐良英（浙江省常山县教师进修学校）.花样听写 寓写于乐[J].小学语文教师,2023,第4期
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施民贵1，叶莉2，陈明月2（浙江天长差异教育研究院；浙江师范大学教师教育学院）.第一学段“表达与交流”实践新路径——第五届全国“童话体作文”实验教学研讨会综述[J].小学语文教师,2023,第4期
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边存金（山东省临沂市兰山区文化和旅游局）.春天的雨点和阳光[J].小学语文教师,2023,第3期
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周益民（江苏省南京市琅琊路小学）.不只是儿化音[J].小学语文教师,2023,第3期
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张维娜（江苏省镇江市句容市华阳中心小学）.整本书阅读学习任务群阅读活动的有效组织——以《中国古代神话》整本书阅读指导为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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黄亢美（南宁师范大学初等教育学院）.关于“围”字的偏旁[J].小学语文教师,2023,第3期
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徐荣（陕西省西安市新城华清小学）.“花式夸夸”一箭三雕[J].小学语文教师,2023,第3期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.此处的“北京”能否改成“北平”[J].小学语文教师,2023,第3期
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杜永道.这里用逗号还是分号[J].小学语文教师,2023,第3期
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杜永道.关于“如何讲好故事”的追问[J].小学语文教师,2023,第3期
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杜永道.《雷雨》里的修辞手法[J].小学语文教师,2023,第3期
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吕映（杭州师范大学经亨颐教育学院）.“理解”的意义、要素与实现路径[J].小学语文教师,2023,第3期
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何捷（福建省闽江师范高等专科学校）.读到、读过还不够,名著需要真正会读[J].小学语文教师,2023,第3期
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李菊红（江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校）.学习任务群视角下的情境创设误区及矫正策略[J].小学语文教师,2023,第3期
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刘澜蛟（安徽省铜陵市枞阳县教育体育局教育教学研究室）.将“介绍”纳入“实用性阅读与交流”学习任务群[J].小学语文教师,2023,第3期
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刘春1，陶亚男2（江苏省徐州市教育教学研究院；江苏省徐州市经济技术开发区教师发展中心）.“语言文字积累与梳理”学习任务群的内涵特征与创新价值[J].小学语文教师,2023,第3期
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张根花（浙江省建德市明镜小学）.如何引导学生在语文实践活动中积累语言经验[J].小学语文教师,2023,第3期
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成尚荣（江苏省教育科学研究所）.小题大做[J].小学语文教师,2023,第3期
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张业成（安徽省滁州市琅琊区教体局）.不可忽视的“挑战性”[J].小学语文教师,2023,第3期
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柏玉萍（上海市宝山区世外学校）.运用视听新媒体提升小学生朗读水平[J].小学语文教师,2023,第3期
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黄小嫘（浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学）.指向思维品质的“问题链”设计——以统编教材三年级下册《蜜蜂》第一课时教学为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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周鹏（安徽省阜阳市教育局教育科学研究所）.学习寓言故事 发展思维能力 提升核心素养——以统编教材三年级下册《守株待兔》教学为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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李萍（浙江省桐乡市中山小学）.分享 比较 练笔 拓展——《格林童话》阅读交流课教学设计[J].小学语文教师,2023,第3期
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鲁林红，林胜青（安徽省安庆市望江县泊湖中心学校）.文本结构与教学结构的艺术张力——王崧舟《母鸡》教学片段赏析[J].小学语文教师,2023,第3期
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