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陈少华（华南师范大学文学院）.《变形记》:从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议[J].语文月刊,2021,第4期
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杨辉（江苏常州市西夏墅中学）.“臣妾”是“带着臣妾”吗?[J].语文月刊,2021,第4期
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孙丽红（广州市海珠区教育发展中心）.群文阅读的“实处”——以统编版教材必修下册第六单元为例[J].语文月刊,2021,第4期
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张宇，叶雪竹（江苏省溧水高级中学）.群文阅读视角下的诗歌意象学习活动——以“倚楼”意象学习活动为例[J].语文月刊,2021,第4期
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高爱敏（浙江省义乌市义亭中学）.重构 还原 感悟——《锦瑟》“学习任务群”教学尝试[J].语文月刊,2021,第4期
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汤青武（广东省东莞市大岭山中学）.宋朝何来“老少边穷之地”的说法[J].语文月刊,2021,第4期
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张欣1，程维2（华东师范大学芜湖外国语学校；安徽师范大学）.以《垓下歌》的鉴赏为例谈古诗的“反关节解读”[J].语文月刊,2021,第4期
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储建明（江苏省无锡市锡山区教师发展中心）.浪漫的梦,一颗独立自由的灵魂——《梦游天姥吟留别》教学新探索[J].语文月刊,2021,第4期
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吴振兴1，王翔2（广东省深圳市龙华高级中学；北京师范大学第二附属中学）.《梦游天姥吟留别》主旨结构化解读及教学建议[J].语文月刊,2021,第4期
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景慧颖（辽宁省盘锦辽河油田第一高级中学）.新教材必修下第一课的整合学习策略[J].语文月刊,2021,第4期
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范崇高（成都大学）.这个“目”非指“名目”[J].语文月刊,2021,第4期
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杨振杰（广东省茂名市龙岭学校）.谈《木兰诗》中被忽略的“火伴”之教学妙用[J].语文月刊,2021,第4期
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王蓁蓁（福建省厦门市集美中学）.《红楼梦》脂本和程本之整本书比较阅读[J].语文月刊,2021,第4期
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王小慧（广东肇庆中学）.任务驱动型作文中落实身份意识策略探微[J].语文月刊,2021,第4期
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司徒美（广东省佛山市第一中学）.浅谈高考文学类文本阅读存在问题与对策[J].语文月刊,2021,第4期
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杨辉（江苏省常州市西夏墅中学）.“谬其传”如何字字落实[J].语文月刊,2021,第4期
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袁夫石，朱贝贝（江苏省淮安中学）.高考备考须重视“多个文本的异同比较”的研究——新课标“学业质量水平”给高考的启示[J].语文月刊,2021,第4期
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吴庆霞（安徽师范大学文学院）.从国家战略到课程设置:对“学术论著专题研讨”学习任务群的探讨[J].语文月刊,2021,第4期
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蒋寅（华南师范大学文学院）.元稹《赋得春雪映早梅》范读[J].语文月刊,2021,第3期
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韩江雪（上海师范大学教育学院）.统编初中语文文言文的语法修辞知识研究[J].语文月刊,2021,第3期
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郭林（江苏省南京外国语学校）.《鸿门宴》中樊哙形象的虚化及其意义[J].语文月刊,2021,第3期
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王志（广东省佛山市南海区南海中学）.《在酒楼上》“迁葬”事件再解读——从“积雪里会有花，雪地下会不冻”说起[J].语文月刊,2021,第3期
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郑斯斯（广东汕头华侨中学）.从郑伯“家事”看春秋时期政治社会秩序的复杂性——《郑伯克段于鄢》备课札记四则[J].语文月刊,2021,第3期
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潘红义（广州彭加木纪念中学）.毛泽东诗词的革命价值及任务群学习[J].语文月刊,2021,第3期
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张学新（深圳市南山区深圳湾学校）.语言学习：不能在鉴赏的漩涡里打转[J].语文月刊,2021,第3期
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蔡莉玲（广州市天河外国语学校）.高中文言文教学：拓展文化空间[J].语文月刊,2021,第3期
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严爱军（江苏省苏州大学附属中学）.系统理论视域下的整本书阅读例谈——以《精神明亮的人》阅读指导为例[J].语文月刊,2021,第3期
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贾小娟（上海市同济大学第二附属中学）.意象·意脉·意境：现代诗歌教学三部曲——以《天上的街市》为例[J].语文月刊,2021,第3期
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杨成靖（江苏省南京航空航天大学苏州附属中学）.《兵车行》风格还原与教学价值探究[J].语文月刊,2021,第3期
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张静（江苏省南京市第十三中学）.任务驱动型写作教学中提升学生理性思维品质的策略探析[J].语文月刊,2021,第3期
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