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王静慧（浙江省嘉兴第一中学）.“教—学—评一体化”的教学实践——以一节高中思政课的教学改进为例[J].福建教育,2023,第39期
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赵飞（厦门市海沧区北附学校教育集团）.单元视角下项目式学习的设计与实施——以“我们一家人”为例[J].福建教育,2023,第39期
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郭琳琳（厦门市集美区康城小学）.小学道德与法治议题式教学策略——以《推翻帝制 民族觉醒》为例[J].福建教育,2023,第39期
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叶丽珠（福建工业学校）.基于职业素养教育的中职课程建构探索[J].福建教育,2023,第39期
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李寒梅，孟晓彤（山东师范大学马克思主义学部）.“教—学—评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究[J].福建教育,2023,第39期
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李伟1,2，徐汇1（华中科技大学教育科学研究院；华东师范大学 “生命·实践” 教育学研究院）.班级岗位建设的价值意蕴、现实问题与应然追求[J].福建教育,2023,第39期
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蔡赐福（晋江市养正中学）.“教—学—评一体化”视域下以评促学的策略[J].福建教育,2023,第39期
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梁营章（清华大学附属小学）.善于转化教材，落实素养目标——以《古代科技耀我中华》第一课时为例[J].福建教育,2023,第39期
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陈昌照（厦门市故宫小学）.小学劳动与综合实践活动阶段性课时统筹的意义、原则与策略——基于《义务教育课程方案（2022年版）》[J].福建教育,2023,第39期
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周圆（江苏省南京市红山小学）.任务驱动：单元视域下小学道德与法治作业设计研究[J].福建教育,2023,第39期
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纪炳琪（尤溪县实验小学）.宽严相济让孩子的个性充分绽放——来自《绿山墙的安妮》的教育启示[J].福建教育,2023,第39期
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许娟（厦门市演武第二小学）.让“融合”更有温度[J].福建教育,2023,第39期
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于川（河北师范大学教育学院）.班级管理应依何设岗[J].福建教育,2023,第39期
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赵冬霞（云南师范大学附属七彩云南小学）.结合学段特点让班级岗位更有价值[J].福建教育,2023,第39期
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张冬侠1，刘中元2（安徽省合肥市长丰县北城世纪城初级中学；安徽省合肥市长丰县合肥北城中学）.厘清价值立场，发挥岗位育人功能[J].福建教育,2023,第39期
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牛书霞（广东省深圳市龙华区第三外国语学校）.班级岗位建设中实施“小班主任”制的探索[J].福建教育,2023,第39期
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王雯（晋江市教师进修学校）.新课程方案下跨学科主题学习实施类型解析[J].福建教育,2023,第39期
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陈姝（厦门市海沧区天心岛小学）.海洋文化视域下校园景观的设计与运用——以厦门市海沧区天心岛小学为例[J].福建教育,2023,第39期
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柯常达（厦门第二中学）.落实班规的三点思考[J].福建教育,2023,第39期
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秦元东（浙江师范大学儿童发展与教育学院）.基于多元视角的幼儿园游戏空间规划新思路[J].福建教育,2023,第38期
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居妍1，王晓芬2（南通师范高等专科学校；南通大学教育科学学院）.从隐喻视角探析儿童情绪主题绘本的教育价值[J].福建教育,2023,第38期
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李辉1，邓晨辰2，沈君霞3（合肥师范学院教育与心理科学学院；广东省深圳市宝安区沙井壆岗幼儿园；安徽省合肥市明珠幼儿园徽园分园）.实施过程评估导向的评价，落实劳动教育育人性[J].福建教育,2023,第38期
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刘琪，曾小花，卢元娜（福建省儿童保育院香缇幼儿园）.提升新教师户外游戏组织能力的策略研究[J].福建教育,2023,第38期
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