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刘晶晶（湖北第二师范学院教育科学学院）.基于产出导向的美国课后劳动力课程及其启示[J].教学与管理,2022,第14期
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刘小珍（赣南师范大学科技学院）.“双减”政策下小学生的知识生成方式及其优化[J].教学与管理,2022,第14期
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郑长伟（吉林省长春市农安县三盛玉镇中心小学）.小学生线上学习中微课的制作与应用[J].教学与管理,2022,第14期
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刘云峰，肖黎明（赣南师范大学教育科学学院）.暑期托管服务中校园安全的风险与应对[J].教学与管理,2022,第14期
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彭慧（河南省信阳市平桥区第三小学）.小学校园渗透农耕文化教育路径初探[J].教学与管理,2022,第14期
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刘奕莲（福建师范大学教育学部）.“双减”政策对一线教师的影响及其改善建议[J].教学与管理,2022,第14期
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戴连红（江苏省苏州市高新区狮山实验小学校）.项目化学习视角下的课堂阅读实践路径探寻[J].教学与管理,2022,第14期
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徐庆涛1,2，曹强3，赵明4，陆立冬4（东北师范大学南湖实验学校；南京师范大学教育科学学院；浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心；北京师范大学南湖附属学校）.体育学科结构化教学的实践探讨[J].教学与管理,2022,第14期
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刘燕，陈小翠（浙江省杭州市萧山区湘湖小学）.“双减”背景下小学地域特色数学作业的实践[J].教学与管理,2022,第14期
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黎鹤龄（江苏省南京市玄武区教师发展中心）.少年科学院的意蕴及建设要点[J].教学与管理,2022,第14期
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汪燕（江苏省连云港市苍梧小学）.小说教学中把握人物情感体验的三种方式[J].教学与管理,2022,第14期
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朱艳艳1，丁玮琦2（江苏省淮安市和平镇中心小学；江苏省淮阴师范学院教育科学学院）.基于课程结构化视角的分数单元整体教学研究[J].教学与管理,2022,第14期
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汪明华（江苏省盐城市盐都区教师发展中心）.建构突破阅读教学重难点的支架系统[J].教学与管理,2022,第14期
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潘金城1，王华2（江苏省扬中市新坝中学；江苏省镇江市丹徒区上会中学）.“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构[J].教学与管理,2022,第13期
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郜建辉（天津市红桥区教师发展中心）.中考物理试题中课程思政元素的多样性探究[J].教学与管理,2022,第13期
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张丽莉（教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；北京教育学院丰台分院）.美国K-12课后服务类型研究及启示[J].教学与管理,2022,第13期
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周升亮（山东省日照市北京路中学）.初中课后服务质量评价指标体系的构建与实施[J].教学与管理,2022,第13期
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张治平（安徽省肥西中学）.群文阅读教学之群文选择的反思与前瞻[J].教学与管理,2022,第13期
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张阳（江苏省苏州市吴江区教研室）.数学情境教学的“失度”与“适度”[J].教学与管理,2022,第13期
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殷伟荣1，张文东2，刘晓华1（东北师范大学教育学部；东北师范大学文学院）.跨学科任务群教学中语文课程的学科本位与组织方式[J].教学与管理,2022,第13期
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