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杨红干（江苏省盐城市迎宾路小学）.设计探究活动 促进深度学习——“认识线段”教学设计与意图[J].小学数学教师,2022,第2期
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徐国惠，黄智理（江苏省江阴市南闸中心小学）.为什么总以为是4个小正方体[J].小学数学教师,2022,第2期
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吴艳湘，于芳（广东省东莞市东城第五小学）.一“围”一“撕” 认识周长[J].小学数学教师,2022,第2期
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张东华（福建省厦门英才学校）.搭建平台,让学习真正发生[J].小学数学教师,2022,第2期
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贾随军（浙江外国语学院）.认识教材价值 拓展教材研究[J].小学数学教师,2022,第1期
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郑毓信（南京大学哲学系）.中国小学数学教育：回顾与展望[J].小学数学教师,2022,第1期
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华应龙（北京第二实验小学）.领导不稀罕我得“特等奖”[J].小学数学教师,2022,第1期
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周静珠（浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.小学数学“因用而学”的内涵解析与实践策略[J].小学数学教师,2022,第1期
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胡东南1，周静珠2（浙江省宁波市海曙区古林镇实验小学；浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.包有形之“边” 明周长之“理”——“周长的认识”实践与思考[J].小学数学教师,2022,第1期
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周静珠（浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.揭秘数学魔术“吃不完的巧克力”——“比例的应用”实践与思考[J].小学数学教师,2022,第1期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.探其所“虚” 精准施教——以“长方体和正方体”期末复习为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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刘伟男（北京市史家小学五年级数学组）.“双减”背景下,小学数学作业新样态[J].小学数学教师,2022,第1期
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陈晶（江苏省南通崇川学校）.知识生长：发生、迁移与重构——“面积单位”磨课历程[J].小学数学教师,2022,第1期
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张识荣（重庆市渝中区人和街小学）.大观念视域下,单元教学内容的重构与思考——以“表内乘法（二）”为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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吴慧婷（浙江省湖州市长兴县泗安镇实验小学）.整体性视野下的单元教学——以“三位数乘两位数”单元为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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赵晓燕（安徽省铜陵市建安小学）.以深度学习培养学生的核心素养[J].小学数学教师,2022,第1期
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钱科英，王义东（江苏省无锡市春城实验小学）.破而后立 思维进阶[J].小学数学教师,2022,第1期
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朱向明（江苏省苏州高新区实验小学校）.小学数学结构化思维形成的策略——以“口算两位数加一位数（进位）”教学为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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刘玲（福建省福清市滨江小学）.竖式太难了VS竖式太简单了——“笔算除法”教学失败后的补救[J].小学数学教师,2022,第1期
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马晓丽（浙江省海盐县实验小学教育集团）.“学生问题”催生“学习生机”——记“格子乘法计算原理”的研究小故事[J].小学数学教师,2022,第1期
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晁艳玲（河南省驻马店第二实验小学）.如何让“100以内数的认识”复习更有趣[J].小学数学教师,2022,第1期
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盛佳佳1，沈强2（浙江省嘉兴南湖国际实验学校；浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中心小学）.如何更好地认识厘米[J].小学数学教师,2022,第1期
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许玉燕（浙江省宁波市四眼碶小学）.如何更好地理解“闰年的设置规则”[J].小学数学教师,2022,第1期
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宋煜阳（浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.如何帮助学生认识线段和射线[J].小学数学教师,2022,第1期
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仲崇恒（江苏省昆山市玉峰实验学校）.如何更好地估算“不规则图形的面积”[J].小学数学教师,2022,第1期
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