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张丹，巩子坤（杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.记数制：讲好中国与世界的文化故事[J].小学数学教师,2022,第2期
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李化敏（华东师范大学附属外国语实验学校）.有意义的学习在于经历知识的生成过程——以“统计表的认识”教学为例[J].小学数学教师,2022,第2期
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李霞（湖北省武汉市洪山区第一小学）.小棒和吸管演绎一场“变形记”[J].小学数学教师,2022,第2期
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易虹辉1，张浩2（湖南省长沙市开福区教育科学研究中心；湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学）.一堂扣人心弦的计算课——“分数除法”教学与反思[J].小学数学教师,2022,第2期
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吴铎（北京第二实验小学）.聆听自信挺拔的声音——读《帮孩子找到自信的成长型数学思维》一书有感[J].小学数学教师,2022,第2期
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贾随军（浙江外国语学院）.认识教材价值 拓展教材研究[J].小学数学教师,2022,第1期
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郑毓信（南京大学哲学系）.中国小学数学教育：回顾与展望[J].小学数学教师,2022,第1期
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华应龙（北京第二实验小学）.领导不稀罕我得“特等奖”[J].小学数学教师,2022,第1期
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周静珠（浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.小学数学“因用而学”的内涵解析与实践策略[J].小学数学教师,2022,第1期
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胡东南1，周静珠2（浙江省宁波市海曙区古林镇实验小学；浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.包有形之“边” 明周长之“理”——“周长的认识”实践与思考[J].小学数学教师,2022,第1期
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周静珠（浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.揭秘数学魔术“吃不完的巧克力”——“比例的应用”实践与思考[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.数级的计数单位问题[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.“认位置”的困惑[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.关于列举的困惑[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.“运算定律”和“运算性质”有何区别[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.圆环有周长吗[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.如何理解通分[J].小学数学教师,2022,第1期
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凌国伟.关于分数加减法的困惑[J].小学数学教师,2022,第1期
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赵翔（甘肃省和政县新集学校）.《冬日雪景》[J].小学数学教师,2022,第1期
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李欢喜（山东省德州经济技术开发区东七小学）.《剪纸作品》[J].小学数学教师,2022,第1期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.探其所“虚” 精准施教——以“长方体和正方体”期末复习为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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刘伟男（北京市史家小学五年级数学组）.“双减”背景下,小学数学作业新样态[J].小学数学教师,2022,第1期
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陈晶（江苏省南通崇川学校）.知识生长：发生、迁移与重构——“面积单位”磨课历程[J].小学数学教师,2022,第1期
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张识荣（重庆市渝中区人和街小学）.大观念视域下,单元教学内容的重构与思考——以“表内乘法（二）”为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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吴慧婷（浙江省湖州市长兴县泗安镇实验小学）.整体性视野下的单元教学——以“三位数乘两位数”单元为例[J].小学数学教师,2022,第1期
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