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田俊兰（贵州省松桃民族寄宿制中学）.运用交互式电子白板打造初中历史高效课堂的尝试[J].新课程导学,2022,第23期
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刘志强（福建省莆田市涵江区第二实验小学）.在Scratch项目化编程中培养小学生的计算思维[J].新课程导学,2022,第23期
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王兰兰（福建省泉州市晋江市安海镇成功中心小学）.“三有”教习作 统整促发展——以统编教科书语文三年级上册第五单元为例[J].新课程导学,2022,第23期
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李丹（辽宁省大连市甘井子区宋家小学）.通过评价促进学生质疑能力的提高[J].新课程导学,2022,第23期
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宋佳栗（北京市昌平区第一中学中滩学校）.大观念下的初中英语单元整体作业设计[J].新课程导学,2022,第23期
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唐扣娟（江苏省张家港市东渡实验学校）.指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践[J].新课程导学,2022,第23期
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郑华香（福建省龙岩市上杭县第四中学）.基于故事的初中历史家国情怀素养培养策略[J].新课程导学,2022,第23期
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钟文静（贵州省贵阳市实验小学）.浅析小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].新课程导学,2022,第23期
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官宏琳，王余（四川轻化工大学）.浅谈多媒体课件在初中语文课堂中的发展价值与困境思考[J].新课程导学,2022,第23期
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刘婷婷（贵州省贵阳市第七中学）.人工智能时代英语听说教学面临的问题与建议——以贵阳市中考英语“人机对话”改革为例[J].新课程导学,2022,第22期
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陆娅君1,2，袁涛2,1（凯里学院理学院；贵州师范大学数学科学学院）.“阅读材料”在数学教学中的应用探析——以“椭圆的定义”为例[J].新课程导学,2022,第22期
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吴静1，马骏2（西南大学附属小学；陕西师范大学教育学部）.源于教材回归生活场景 聚焦思维指向素养提升——以“编码的奥秘”小学数学综合与实践课为例[J].新课程导学,2022,第22期
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郑丽平（福建省电化教育馆）.大单元教学与网络协同下精准教研[J].新课程导学,2022,第22期
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张起磊1，邰纯兵2（安徽省马鞍山二中郑蒲港分校；安徽省当涂一中）.主题单元视域下的思政课议题式教学设计——以《我国的根本政治制度》为例[J].新课程导学,2022,第22期
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陈亚丽（福建省厦门市集美区教师进修学校）.初中生物学运用论证式教学提升论证能力的实践研究——以“病毒的发现”为例[J].新课程导学,2022,第22期
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陈光玲（贵州省都匀第一中学）.基于教—学—评一体化的黔南民族地区高中英语教学设计实践研究[J].新课程导学,2022,第22期
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余厚石，孙亚茹，吴桂翎（合肥师范学院）.心理特色个性化课程的现实背景、理论基础与发展要素[J].新课程导学,2022,第22期
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聂惠芳1，张清华2（广东省东莞市石龙镇中心小学；岭南师范学院教育科学学院）.自主学习型课堂教学的实施原则与策略探索[J].新课程导学,2022,第22期
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谢炳发（福建省三明市将乐县第四中学）.例说韦达定理在初中数学解题中的妙用[J].新课程导学,2022,第22期
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郑树锋1，林艳2（福建省福州市高新区实验中学；福建省宁德市蕉城中学）.核心素养视域下初中生数学符号语言能力提升的教学策略——从数学符号语言的理解、表示和运用角度分析[J].新课程导学,2022,第22期
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龙雪珍（福建省南平市顺昌县实验小学）.以课后习题为抓手，落实语文要素——统编版《示儿》《题临安邸》组诗教学为例[J].新课程导学,2022,第22期
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刘芳瑶，吴缘缘，储亚伟（阜阳师范大学数学与统计学院）.多育并举方针下一种正弦定理的新教法[J].新课程导学,2022,第22期
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陈嘉琪（华东师范大学教师教育学院）.初中道德与法治课教学中校园冷暴力防范教育的现状研究——基于10位一线教师的质性分析[J].新课程导学,2022,第22期
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赵欣庆，郑瑞雨，张文斌（甘肃省兰州市永登连铝学校）.创设游戏化情境“感悟”数学的几个教学实验片段[J].新课程导学,2022,第22期
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杨艳辉，叶文明（四川轻化工大学）.廉洁教育融入高中思政课的策略浅析[J].新课程导学,2022,第22期
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杨星（江苏省镇江市京口区实验小学）.小语古文教学中挖掘想象指向学生“最近发展区”的思考[J].新课程导学,2022,第22期
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缪佳宁（江苏省苏州工业园区星洋学校）.“双减”背景下初中英语课后作业设计与评价[J].新课程导学,2022,第22期
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娄佳敏，张金荣（湖州师范学院）.哈贝马斯交往理论下小学家师关系困境及其对策研究——基于小学家校合作访谈分析[J].新课程导学,2022,第22期
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段高莉（贵州省兴仁市教育局教研室）.农村小学教师全科实践教学能力现状研究[J].新课程导学,2022,第22期
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