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莫与谈（广东省中山火炬高技术产业开发区第五小学）.基于前置 重置路径 通透本质 ——“长方形和正方形面积的计算”教学思考与实践[J].数学教学通讯,2023,第25期
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杨雯（江苏省南京市金陵小学）.以真切学习体验来构建千米的认识[J].数学教学通讯,2023,第25期
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章正猛（浙江省台州市路桥区启智学校）.发展数学思维 提升学习品质 ——以“认识钟表”一课为例[J].数学教学通讯,2023,第25期
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仲述玲（甘肃省武威市民勤县东关小学）.探析“生活”背景下的数感培养措施 ——以“数的认识与运算”教学为例[J].数学教学通讯,2023,第25期
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祖丽敏（江苏省徐州市荆山小学）.倡导大单元教学，优化数学课堂教学[J].数学教学通讯,2023,第25期
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廖娟（江苏省扬州市邗江区美琪学校）.培育学生“结构思维”的结构化教学举措[J].数学教学通讯,2023,第25期
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冯芳芳（江苏省连云港市东海县实验小学花园路校区）.生活：打开数学“学科育人”现实向度的母体[J].数学教学通讯,2023,第25期
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陈明悦（江苏省南京市雨花外国语小学花神庙分校）.在“通透情境”中促进学生数学学习[J].数学教学通讯,2023,第25期
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黄秋芳（江苏省南京市江宁区麒麟中心小学）.深度学习：让数学学习走向深入[J].数学教学通讯,2023,第25期
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贾娟娟（江苏省南京致远外国语小学分校）.立足“双减”背景，重塑作业生态[J].数学教学通讯,2023,第25期
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侍崇新1，孙磊2（江苏省连云港市东海县西双湖小学；江苏省连云港市东海县幸福路小学）.数学阅读：发展学生“核心素养”的有效路径[J].数学教学通讯,2023,第25期
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马秀兰（甘肃省临夏市前河沿小学）.“综合与实践”活动的课程价值与教学策略[J].数学教学通讯,2023,第25期
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黄蓉蓉（江苏省南通市经济技术开发区能达小学）.“双减”背景下小学数学“育人路径”探寻[J].数学教学通讯,2023,第25期
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马晓炜（江苏省常熟市辛庄中心小学）.构建“说理”课堂 提升数学素养[J].数学教学通讯,2023,第25期
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刘香云（甘肃省庆阳市实验小学）.实践操作在小学数学教学中的价值与意义[J].数学教学通讯,2023,第25期
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王凯（江苏省南京市科利华小学）.让导课成为小学数学课堂的一束光[J].数学教学通讯,2023,第25期
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张芳（江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学）.对接设计：丰厚生本生活感知 ——以“吨的认识”教学为例[J].数学教学通讯,2023,第25期
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杜宇（重庆两江新区巴蜀学校）.核心素养视域下小学生代数思维的培养[J].数学教学通讯,2023,第25期
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韩召娣（江苏省徐州市后姚小学）.问题串：为学生的数学深度学习“导航”[J].数学教学通讯,2023,第25期
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孙静娴（江苏省南京市赤壁路小学）.小组合作“画数学”，提升群体“学习力”[J].数学教学通讯,2023,第25期
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刘伟（江苏省徐州市铜山区房村镇马家小学）.借助模型意识，解决数学问题[J].数学教学通讯,2023,第25期
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羿燕飞（江苏省连云港市海州实验小学）.在数学课堂教学中组织学生辩论[J].数学教学通讯,2023,第25期
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马红霞（甘肃省临夏市前河沿小学）.小学数学教学中培养发散思维的策略[J].数学教学通讯,2023,第25期
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方蓉（江苏省南京市琅琊路小学分校天润城小学）.基于核心问题设计的小学数学教学策略[J].数学教学通讯,2023,第25期
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汤宴会（江苏省连云港市东海县张湾小学）.长程视野中数学“起点型知识”教学[J].数学教学通讯,2023,第25期
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赖丽华（福建省泉州市德化县教师进修学校）.数学整体教学：基于“单元”的结构化视角[J].数学教学通讯,2023,第25期
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滕玲（江苏省连云港市猴嘴中心小学）.基于“数学+”课程的“跨界教学”实践[J].数学教学通讯,2023,第25期
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