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洪黎勤（福州市闽侯县实验中学）.回归真实 拥抱美丽[J].中学语文,2022,第29期
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林欣，汲安庆（南京信息工程大学教师教育学院）.循双声话语，悟“楼记”篇性——《岳阳楼记》教学设计[J].中学语文,2022,第29期
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傅家洪（南京外国语学校仙林分校）.洗尽铅华，让语文教学回归本真[J].中学语文,2022,第29期
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徐丰菊（福建南平市第一中学）.找准切入点，有效开展高中语文阅读教学[J].中学语文,2022,第29期
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姜惠（江苏宿迁市泗洪姜堰实验学校）.丰富学生写作素材的三条途径[J].中学语文,2022,第29期
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李张锋（江苏马坝高级中学）.情动而言形，理发而文见——《登泰山记》的创作风格[J].中学语文,2022,第29期
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邓海娟（哈尔滨师范大学教师教育学院）.统编高中语文教材组元方式、价值阐释与教学建议[J].中学语文,2022,第29期
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李琳（西安市创新港交大附中）.策略引领，让语文“讲堂”变“学堂”[J].中学语文,2022,第29期
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曹蕾（江苏江阴市长泾第二中学）.名著“回目”教学的学习支架构建——以《儒林外史》“回目”教学为例[J].中学语文,2022,第29期
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郝晓东.专业阅读共同体 教师成长新模式[J].中学语文,2022,第29期
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刘黎明.国潮向世界展示中国文化[J].中学语文,2022,第29期
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戚娴雅（江苏常州外国语学校）.以镜为喻解析《范进中举》的人物形象[J].中学语文,2022,第29期
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鹿子文（山东淄博市沂源县第一中学）.如何突破高中散文教学的审美困境[J].中学语文,2022,第29期
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李霞（西安市工读学校）.梯度拓展，有效延伸——三级目标构建助力阅读质效提升[J].中学语文,2022,第29期
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王泽（四川渠县中学）.古诗词阅读鉴赏中文化传承路径的建构[J].中学语文,2022,第29期
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鲁雪梅（甘肃武威市凉州区发放镇九年制学校）.现代文阅读的“底子”[J].中学语文,2022,第29期
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程玲（江苏新沂市行知学校）.跳脱物象之外 沉浸意境之中——情境化写作的路径[J].中学语文,2022,第29期
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王凌（四川遂宁中学校）.利用大数据 组建群文阅读 解码语言文字[J].中学语文,2022,第29期
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熊燕（江苏泰兴市第一高级中学）.语文“课程思政化”质量提升策略[J].中学语文,2022,第29期
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刘玲玲（江苏连云港市海州实验中学）.以《骆驼祥子》为例谈整本书阅读教学[J].中学语文,2022,第29期
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徐婷婷（安徽宿州市萧县中学）.高中语文个性化审美教育的实践[J].中学语文,2022,第29期
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耿艳菊.在自己的节奏里过好这一生[J].中学语文,2022,第29期
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刘芳芳（福建泉州实验中学）.初中古诗文大单元教学的有效设计策略——以《爱莲说》与《陋室铭》为例[J].中学语文,2022,第29期
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曹建平（江苏木渎高级中学）.从不同视角深度解读课文谈略——以《荆轲刺秦王》教学为例[J].中学语文,2022,第29期
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张继冀，张文丽（山东沂水县沙沟镇中心初中）.《一棵小桃树》蕴含的精神品质[J].中学语文,2022,第29期
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金宽广（浙江东阳市歌山镇第一初级中学）.阅读教学中“言意转换”的实现路径[J].中学语文,2022,第29期
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《中学语文》编辑部.栏目预告[J].中学语文,2022,第29期
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叶娉婷（贵州贞丰中学）.阅读教学中“四史”教育的融入策略[J].中学语文,2022,第29期
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司宝平（甘肃陇南市武都区角弓初级中学）.“内家修为”与“外家功夫”之辨——古典诗歌阅读教学的现状与出路[J].中学语文,2022,第29期
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魏娟（广东深圳市龙华区第三外国语学校）.阅读与写作一体化教学模式的应用[J].中学语文,2022,第29期
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