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李观铭1，吴廷钧1，凌超豪2，罗小平3（江西师范大学地理与环境学院；闽南师范大学历史地理学院；江西师范大学附属中学）.“Vee+4P”教学方法在问题式教学中的应用* ——以“流水在凹凸岸的作用”为例[J].地理教育,2022,第5期
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王素芳，张晶，蔡中祥，公茂玉（战略支援部队信息工程大学）.“大国工程”融入地理类课程教学的应用研究* ——以“自然地理学”课程为例[J].地理教育,2022,第5期
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单增义1，王仲智2（徐州淮海国际港务区柳新镇中心中学；江苏师范大学地理测绘与城市规划学院）.初中生地理信息能力的调查分析及教学建议* ——以苏北地区为例[J].地理教育,2022,第5期
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段玉山1，丁荣1，杨昕2（华东师范大学地理科学学院；华东师范大学教师教育学院）.地理课程与地理学科关系的探讨 ——基于对义务教育地理课程标准的分析[J].地理教育,2022,第5期
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黄莹莹1，叶滢2（江西师范大学教育学院；江西师范大学地理与环境学院）.基于OBE理念的地理教师教育实践课程改革探索* ——以江西师范大学地理科学（师范）专业为例[J].地理教育,2022,第5期
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谢凯（重庆市第八中学校）.课程思政引领下高三地理主题式复习教学设计 ——以“汤加火山喷发”为例[J].地理教育,2022,第5期
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李辉，刘馨橘，魏大明，缪羽（西南大学附属中学校）.2022年高考地理模拟试题（一）[J].地理教育,2022,第5期
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罗嘉玲，张争胜（华南师范大学地理科学学院）.基于地理核心素养的问题式单元教学设计 ——以探究从“城市看海”到“海绵城市”为例[J].地理教育,2022,第5期
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张现瑶1，王晓明1，刘树敏1，朱丽东2（山东省济南第七中学；浙江师范大学地理与环境科学学院）.融合SAMR模型和Google Earth，开展地理虚拟实践教学 ——以“河流地貌的发育”为例[J].地理教育,2022,第5期
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张启飞1，洪成旗2（合肥实验学校；合肥工业大学附属中学）.例谈义务教育阶段人文地理教学的“区域”路线 ——以“因地制宜发展农业”为例[J].地理教育,2022,第5期
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叶茂1,2，王倩1,2，朱艳芬1,2（新疆师范大学地理科学与旅游学院；新疆研学旅行研究中心）.研学旅行课程设计模式的比较分析与有效性评价[J].地理教育,2022,第5期
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吉茹，陈仿珍，刘贵清（嘉兴一中实验学校）.“双减”背景下地理问题式课堂教学设计与实践探索 ——以“探寻长江的补给水源”为例[J].地理教育,2022,第5期
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董金玲1，王洪中2，崔茜悦3（银川市第二中学；银川市第九中学；中卫市第二中学）.“双减”政策背景下创新作业的设计与实践[J].地理教育,2022,第5期
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李勤玲1，李群芳2，廖银杏2（昆明市第二中学；云南大学附属中学）.“聚落及其保护”乡土地理研学课程设计 ——以昆明市为例[J].地理教育,2022,第5期
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郑健（自贡市教育科学研究所）.2022年高考地理模拟试题（二）[J].地理教育,2022,第5期
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严梓默，樊正，顾庆（指导教师.顾庆(江苏省南京市中华中学）.古巷探奇[J].地理教育,2022,第5期
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（广东省东莞市龙焰常明命题组）.2022年高考地理模拟试题（三）[J].地理教育,2022,第5期
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（祝斌红山教育高中地理名师工作室）.2022年高考地理模拟试题（四）[J].地理教育,2022,第5期
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吴柏君，潘诗芸.大自然的“鬼斧神工”——美国西部的国家公园[J].地理教育,2022,第5期
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（《地理教育》杂志社）.《地理教育》近期征稿重点选题方向[J].地理教育,2022,第5期
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（《地理教育》杂志社）.第三届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛[J].地理教育,2022,第5期
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王祥枢1，陈仕涛2（南京师范大学教师教育学院；南京师范大学地理科学学院）.地理课程思政的课堂观察量表研制与实践[J].地理教育,2022,第4期
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仲小敏，赵明月（天津师范大学教育学部）.生态视域下地理课堂“减负增效”的理念与实践[J].地理教育,2022,第4期
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罗宏碧，汪红群，尹厚霖，汪星明（重庆第二外国语学校）.地理实践力视域下的研学活动方案设计* ——以重庆南山风景区为例[J].地理教育,2022,第4期
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