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吴成娟（甘肃景泰县第八小学）.小寓言大道理——小学语文课本中的寓言故事教学策略[J].语文新读写,2022,第13期
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吴丽（甘肃酒泉市西大街小学）.以诗入境,素养传承——例谈小学语文古诗教学[J].语文新读写,2022,第13期
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施博雅（江苏苏州市吴江区青云实验中学）.基于叙事学视角,探寻整本书阅读教学路径[J].语文新读写,2022,第13期
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杨琳（山东青岛市实验小学）.“快乐读书吧”指引下的整本书阅读指导——以统编版语文教材三年级上册为例[J].语文新读写,2022,第13期
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沈玉海（福建莆田市第十八中学）.双线·梯度·导读——浅析统编版语文教材初中名著阅读教学的有效性[J].语文新读写,2022,第13期
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吕思婷（福建厦门市同安区新辉小学）.赏汉字之美,悟文化之魅——“双减”背景下小学语文汉字教学探索[J].语文新读写,2022,第13期
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岳敬佩（山东东营市胜利第一小学）.小学语文大单元主题教学设计策略初探[J].语文新读写,2022,第13期
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古再努·麦麦提（新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县第二中学）.项目式学习法在高中语文教学中的应用[J].语文新读写,2022,第13期
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王霞（甘肃定西市临洮县第一实验小学）.小学低年级语文识字教学中渗透传统文化的有效设计——以统编版语文教材二年级下册《传统节日》为例[J].语文新读写,2022,第13期
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郑丽敏（福建莆田市秀屿区第三实验小学）.统编版小学语文教材“长文短教”的有效路径——以《一个豆荚里的五粒豆》为例[J].语文新读写,2022,第13期
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滕欣珍（甘肃靖远县第二中学）.生命教育在高中语文教学中的渗透——以《我与地坛》为例[J].语文新读写,2022,第13期
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赵永飞（河南大学文学院）.叙事学理论下《祝福》的文本细读[J].语文新读写,2022,第13期
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朱培康（云南玉溪市民族中学）.如何在语文课堂教学中渗透美育[J].语文新读写,2022,第13期
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张文玉（山东东营市经济技术开发区东凯实验学校）.单元统整,学用结合,提质增效——以统编版语文教材四年级下册第三单元作业设计为例[J].语文新读写,2022,第13期
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李玲（福建厦门市湖明小学）.境中练,做中学,评中思,让独白类口语交际“活”起来——以统编版语文教材四年级下册第二单元《说新闻》教学为例[J].语文新读写,2022,第13期
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陈增忠（福建永安市第六中学）.《孔乙己》阅读教学分析[J].语文新读写,2022,第13期
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丁琴（新疆师范大学教育科学学院）.小学高年级语文绘本习作教学案例分析[J].语文新读写,2022,第13期
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崇尚云（甘肃临夏县北塬镇上石小学）.濛濛细雨里的温情——浅谈杜甫《春夜喜雨》的特色及教学[J].语文新读写,2022,第13期
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林淑金（福建漳州市长泰实验小学）.小学语文阅读教学中德育渗透的实践——以统编版语文教材四年级上册《梅兰芳蓄须》为例[J].语文新读写,2022,第13期
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孙剑（江苏靖江市外国语学校）.关注个性培养,凸显阅读价值[J].语文新读写,2022,第13期
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杜新杰（陕西宝鸡市千阳县张家塬镇中心小学）.锻炼学生写作能力,培养学生语文素养[J].语文新读写,2022,第13期
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李冉冉（河南淇县教研室）.基于逆向思维的语文单元整合教学思考——以统编版语文教材七年级下册第六单元为例[J].语文新读写,2022,第13期
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林琳（福建莆田市秀屿区实验小学）.找准关键结合点,落实读写新思维——以《麻雀》为例谈小学语文教学[J].语文新读写,2022,第13期
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谢静（上海市浦东新区海桐小学）.解读编者用意,彰显课后习题的教学效能——以统编版语文教材三年级上册第八单元语文要素落实为例[J].语文新读写,2022,第13期
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张晓敏（江苏海安市大公镇初级中学）.《逢入京使》赏析教学[J].语文新读写,2022,第13期
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徐小卫（江苏泰州市民兴中英文学校）.小学古诗教学的三个结合[J].语文新读写,2022,第13期
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傅敏珍（福建龙岩市连城县实验小学）.搭建多维通道,助力素养发展[J].语文新读写,2022,第13期
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郭晓（甘肃平凉市灵台县中庆九年制学校）.单元整合视角下的小学群文阅读深度教学策略[J].语文新读写,2022,第12期
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