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林晴岚，郑达艺，陈柳娟（福建教育学院数学教育研究所）.核心素养视域下高中数学统计单元的教与学[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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杨梓生（龙岩市教育科学研究院）.立足学 引导教 指向评 ——对《义务教育化学课程标准（2022 年版）》“课程内容”的理解[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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陈荣聪1，陈雪霞1，叶燕珠2（南安市侨光中学；福建教育学院培训管理处）.“一定物质的量浓度溶液的配制”教材编写比较及教学建议[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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陈琼兰1，许燕2，张贤金3（莆田市教师进修学院；莆田市外国语学校；福建教育学院化学教育研究所）.基于真实情境的初中化学项目式单元复习教学实践 ——以“金属和金属材料”复习课为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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冯金霞（中卫市海原县第三中学）.图像教学法在初中地理问题探研中的运用探析[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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蔡秀华（晋江市侨声中学）.“新思维具象图”应用在高中物理复习教学中的原则与实践[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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陈美花1，周大明2（闽清县第一中学；福建教育学院）.高中英语读写联动学科育人实践探究[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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罗春春（长汀县第一中学）.真实情境的类型在圆周运动实例中的教学例析[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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吴美玉（武平县第二中学）.新高考下高中历史课堂中审辩式思维的融入 ——以《顺应世界之潮流》一课为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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王水源（南安国光中学）.高中生史料实证素养的培养路径探究 ——以《辛亥革命》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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陈晓雪（南平剑津中学）.融入STEM 理念的初中化学复习课教学实践研究 ——以“再探带火星木条复燃与氧气体积分数的关系”复习课为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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付仲飞（泉州市第七中学）.指向灾难教育的经典文学语篇比较研读[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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唐玖江，荣维东（西南大学教师教育学院）.写作教学大概念：内涵、价值与内容[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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陈阜东（福州第三中学）.PBL 教学模式在通用技术中的实验研究 ——以《发现与明确问题》单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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陈治干（永泰县第二中学）.高中生零起点学Python 编程的教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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林闽峰1，梅国红2（福建师范大学附属福清德旺中学；武平县第一中学）.情境化在初中地理试题命制中的探索与实践 ——以人教版八年级下册“西北地区”为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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汪阿恋，吴新建，张贤金，叶燕珠（福建教育学院化学教育研究所）.霍夫曼水电解器的实验条件探究[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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林细富（宁德市高级中学）.促进学生深度学习的建模教学探究 ——以“血糖平衡调节”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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江云（福州第四中学）.科学史情境下“读思达”论证式学习模型研究 ——以《生物·必修3·稳态与环境》“植物生长素的发现”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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余雪梅1，余霞2（南平市高级中学；福建师范大学生命科学学院）.SOLO 分类理论在初高中衔接性生物学作业设计中的应用 ——以“细胞分裂”作业设计为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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林心悦（闽侯县第一中学）.基于单元大观念的高中英语读思言教学实践 ——以人教版新教材必修第一册第五单元阅读教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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谢小庆（北京语言大学）.五诀、七诫、九酌：审辩式论证的思维进阶[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.化约思维：写作中的表现、原因与矫正[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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陈宗荣（厦门市教育科学研究院）.实施大概念学习 提升科学思维品质[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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许以彬（福州第四中学桔园洲中学）.初中历史单元统整视角下的学习评价探索[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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王胜祥（武平县第一中学）.审辩式思维视域下高三历史微主题复习策略尝试 ——以“中国古代的重农抑商与工商皆本”为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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欧阳彩凤（德化县教师进修学校）.备课组视角下初中语文校本作业设计与实施 ——以“四统+三单”作业设计模式为例[J].福建基础教育研究,2022,第4期
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